_中国近现代史纲要_课程与当代大学生历史观的重塑

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1、第24卷第5期河南财政税务高等专科学校学报Vol．24．No．52010年10月JournalofHenanCollegeofFinance＆TaxationOct．2010“中国近现代史纲要”课程与当代大学生历史观的重塑吴雪梅(中南财经政法大学马克思主义学院，湖北武汉430073)［摘要］当前大学生普遍缺失历史感，高校必须培养大学生科学的历史观。“中国近现代史纲要”课程的开设，为培养大学生的历史观提供了重要的平台。高校要立足于“纲要”课程，以爱国主义为主线，以人本主义为核心，重塑当代大学生科学的历史观。［关键词］中国近现代史;

2、历史观;大学生;课程改革［中图分类号］K25－4;G641［文献标识码］A［文章编号］1008－5793(2010)05－0072－03生活在社会转型期的当代大学生，缺乏历史程设置普遍突出了对知识和能力的追求，人文传感是客观存在的事实，高校加强对当代大学生历统被淡化、人文教育功能被削弱几乎成为普遍的史观的培养迫在眉睫。目前我国高校普遍缺乏通现象，科技教育取代了人文教育，单一专业教育取史课的教育，所以“中国近现代史纲要”课程(下简代了人格整体教育，加上就业的压力和社会环境称“纲要”课程)的开设显得尤为重要，它可以且必的影响，“追求

3、功利、淡于修养、实用第一”成为当须成为培养大学生历史观的重要平台。今大学生选择知识的价值标准。部分学生对“历一、当前大学生历史感的缺失史”的概念没有正确认识，缺乏基本历史知识，不中国是一个历史悠久的国家，历代较真实的了解祖国的历史文化，一些同学甚至不知道辛亥历史记载及后世的不断学习，是中华民族延绵不革命、南京大屠杀等基本历史常识，对历史的无知绝且较具理性的一个重要原因。从康德、黑格尔令人惊讶。学生历史观念淡薄，对历史问题的总到马克思，给我们最大的影响之一，就是要有“历结和理性反思更是无从谈起。尽管从2005年起史感”，即要非常重

4、视历史。重视历史学习是中国国家规定将“纲要”课程开设为高校各专业学生的文化的一个优点，应加以继承和发扬，这样有利于公共必修课，情况略有好转，但很多学校也只是在当今中国的社会心态保持理性，有利于民族精神形式上开设这门课程，没有真正达到历史教育的的继承和弘扬。20世纪30年代章太炎曾说:“不目的，高校历史教育依然处于被边缘化的状态。读史书，则无从爱其国家……不讲历史，昧于往我们现在所学习的历史，乃是史学家或我们迹，国情将何由而洽?”“无历史即不见民族意识所自己根据所接触到的历史资料(文献、文物、口碑)在，史学为保存国粹、发扬国光、增

5、进爱国心的源和自己的历史观，经过选择、解释、判断写出来的泉和凭借。”作为一门人文学科，历史学的功能主历史。这种写出来的历史能否或在多大程度上代要体现的是一种价值理性而非工具理性。表历史的本来面目，一方面决定于历史资料的完在当前的社会变革和转型时期，由于多元化整性，一方面决定于写作者的历史观。历史观即社会文化和社会思潮的影响，当代大学生普遍出人们对历史的看法，是关于历史的世界观和认识现了历史感的缺失，主要表现在历史知识缺乏、人论。科学的历史观有助于我们遇到具体历史问题文素质偏低、民族精神缺失。目前我国高校的课时，作出理性的选择、解

6、释和判断。以前在经济唯［收稿日期］2010－06－15［作者简介］吴雪梅(1970—)，女，湖北恩施人，中南财经政法大学副教授，历史学博士，研究方向为中国近现代史。72物主义史观和阶级斗争史观的影响下，将人类历义革命和社会主义建设，经过改革开放和社会主史简单地归结为社会物质生产力和生产方式的发义现代化建设，把一个极度贫弱的旧中国逐步变展史，片面地强调社会阶级斗争对历史发展的决成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主定作用。这两种观点都背离人的内在本质去谈论义新中国的历史。这条主线，梳理出了中华民族社会的发展，把人的本质的多维属

7、性简化为某一精神在中国近现代史上的大致发展脉络。种社会属性，淡化甚至消解了唯物史观中所包含就教材的理论特色而言，2007年高等教育出的人文精神。但是，在对它们进行批评的过程中，版社出版的《中国近现代史纲要》具有鲜明的文化受西方后现代主义等历史观的影响，似乎又出现发展意识、民族发展意识、史学批评意识、历史总了矫枉过正的局面。20世纪90年代以来，国内兴结意识和自觉的会通意识等特点。有学者认为，起的历史虚无主义思潮在学术界造成了相当恶劣它既是对中国马克思主义史学诞生以来所取得的的影响。历史虚无主义思潮所具有的“抹杀中国研究成果和基本

8、观点的盘点和总结，又是在新的优秀传统文化，解构中华民族的灿烂文明;消解文历史条件下对中国马克思主义史学的促进和发化认同，瓦解理想信念，削弱民族自信心和民族凝展，是当代中国马克思主义工作者对中国近现代聚力，消融民族精神;否定中国近现代史的革命主历史的诠释和解读，同