柏小课题研究实施方案

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1、柏峪中心小学《培养学生学习数学的兴趣》实施方案一、课题研究的背景及意义兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。“兴趣是成才的起点”，“兴趣是最好的老师”。它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。教学实践表明：1、学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。2、数学本身具有高度的严密性和抽象性，常被人误认为是枯燥无味的学科，有不少学生对数学也缺乏兴趣。3、培养学生的数学兴趣，让学生轻松、愉快、有

2、效地学习，从而促进学生数学素质的发展。以情引学，培养数学兴趣的情感性。　为此，根据学校的实际情况，确定了“传承数学文化，培养学生数学学习兴趣研究”的实验研究课题。二、研究目标1、研究数学教学中提高学生学生学习数学兴趣的方法。2、研究数学教学提高学生课堂教学质量最佳途径。3、利用研究数学教学促进培养学生热爱数学、体会生活的品格。4、研究如何创设生活情景、培养数学兴趣教学启学生智慧，使形象思维和逻辑思维协调发展。5、用研究数学课堂教学培养学生发现问题和解决问题的能力。三、课题研究的基本内容1、教学内容生活化。为了在内容上不过分拘泥于课本，我们必须研究如何充分挖掘现行

3、教材中的合理因素，如何对教材进行重组、改编，以再现数学与生活的密切联系。以“周围世界”为源泉，发现生活问题，实质上是一个使生活问题数学化的过程。2、教学活动生活化。主要研究如何以“学生活动”为途径，解决实际生活问题。用数学解决实际生活问题，这是个数学问题生活化的过程，是体现数学价值的需要，更是培养实践能力的需要。（1）联系实际，增强学生的应用意识。找到数学概念在生活中的原型；找到数学规律在生活中的实例；学会用数学“语言”描述生活。（2）解决生活问题，提高学生的实践能力。有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境；增强策略意识、提高解决实际问题的效率；创设大课

4、堂情境： 鼓动学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。（3）在解决问题的过程中，提高思维能力。从生活实例中感悟数学思想和方法；根据生活素材构建“数学模型”。3、抽象问题形象化。化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。四、研究方法1、文献资料法：认真学习现代认知心理学、新《课标》等一些理论，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 2、问卷调查法：在实施

5、课题阶段，对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。 3、行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。4、经验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。 5、个案分析法：重视对数学生活化的的案例的分析，从中寻找课题进

6、展的突破口6、对比法：(限于实际，仅指纵向对比)实验班老师上对比课，进行比较研究。五、课题研究的对象五年级六、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段（2008、9———2008、10）确立课题，制定课题实施方案，确定课题研究人员，学习相关理论，为课题研究奠定理论基础。第二阶段：（2008、10——2009、5）1、在深入开展理论学习和提高的基础上，根据方案的研究目标、内容，并结合学生的实际积极开展学习研究活动，从实践中归纳确立科学有效的作业分层的方法。2、根据课题研究方案不定期地组织研讨活动，加强交流与运用。3、加强专项档案、课题研究资料的收集与整理工作，写好系的体会

7、，进行信息交流和阶段性总结。4、在不断丰富活动策略与经验的基础上，进一步修订完善试验方案，落实措施，深入开展不断提高学习效率，促进学生全面、协调发展。第三阶段：总结阶段（2009、5——）1、整理、分析课题实验材料，进行课题反思，开展课题讨论与总结。2、总结课题研究工作，积累课题研究过程资料，将试验经验撰写成研究报告和研究论文，做好结题工作。七、课题研究成果的形成研究报告、论文、个案分析八、课题研究人员薛建军、同玉龙、崔胜超、薛忠学、邢安平、牛佩茹