素养大赛题目总汇

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1、1、下面是斯霞老师执教《我们爱老师》时，教学“祖国”一词的片断，出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。师：小朋友们知道“祖国”是什么意思吗？什么叫“祖国”？生：祖国就是国家。（有部分小朋友在点头。）师：不对！日本是一个国家，美国是一个国家，德国也是一个国家，我们能说美国、日本、德国就是我们的祖国吗？生：不能！师：那么什么叫祖国呢？谁能再说一说？生：祖国就是我们自己的国家。师：对，祖国就是我们祖祖辈辈生活的地方，我们的祖国是中国。那小朋友知道中国的全称是什么吗？生：中华人民共和国。（知道举手的小朋友并不多

2、。）师：对，我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的……（故意停顿一下，让学生接下去。）生：（齐声回答）祖国。识字教学要注意激发学生的兴趣，引导学生利用自己已有的熟识的知识认识理解词语。案例中斯霞老师就是利用学生已有的熟识的国家一词，让学生理解祖国一词的意思，让学生在轻松愉快的谈话中理解了“祖国一词的含义。2、下面是一位教师教学《春天的脚步》时的一个片段：42/421、下面是斯霞老师执教《我们爱老师》时，教学“祖国”一词的片断，出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。师：小朋友们知道“祖国”是什么

3、意思吗？什么叫“祖国”？生：祖国就是国家。（有部分小朋友在点头。）师：不对！日本是一个国家，美国是一个国家，德国也是一个国家，我们能说美国、日本、德国就是我们的祖国吗？生：不能！师：那么什么叫祖国呢？谁能再说一说？生：祖国就是我们自己的国家。师：对，祖国就是我们祖祖辈辈生活的地方，我们的祖国是中国。那小朋友知道中国的全称是什么吗？生：中华人民共和国。（知道举手的小朋友并不多。）师：对，我们的祖国叫中华人民共和国。我们大家都热爱我们的……（故意停顿一下，让学生接下去。）生：（齐声回答）祖国。识字教学要注意激发

4、学生的兴趣，引导学生利用自己已有的熟识的知识认识理解词语。案例中斯霞老师就是利用学生已有的熟识的国家一词，让学生理解祖国一词的意思，让学生在轻松愉快的谈话中理解了“祖国一词的含义。2、下面是一位教师教学《春天的脚步》时的一个片段：42/42师：请同学们再读读课文，一边读一边体会哪些字词用得特别好，用波浪线画出来。（生边读边画）师：在四季中，你最喜欢哪个季节呢？把你最喜欢的那个小节读一读，然后同你周围的同学说一说你心目中的这个季节是怎样的。（生朗读，议论）生：我最喜欢春天，我想读一读第一小节。（先读后说）我心

5、目中的春天到处是绿色，小草绿了，树枝也发芽了。师：还有谁在点缀着绿色的春天呢？生：小燕子也飞回来了，各种颜色的鲜花都开了……师：说得好？你就带着这种感受读一读。（生读，语速较快，没有读出春悄悄走来的语气）春的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地，笑着走到我身边吗？（生表演）请你再读读前两行。（生读，语调还是有点高）想一想，你刚才是怎么走到老师身边的，脚步那么轻，我都没有觉察到。再读读。（生读，有进步）好，有进步，听老师读一读。（师范读）你愿意再读一读吗？……请你结合语文课程标准新理念，有条理地简要评析

6、这个案例。42/42阅读是学生的个性化行为，阅读教学要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，同事时受到情感熏陶。该教师先引导学生个性化阅读文本，找出文本中好词佳句进行理解感悟，再引导学生朗读、讨论并发表自己的看法。这里体现了学生为主体，教师为引导者，组织者，充分发挥了学生的积极性，尊重学生独特的感受体验，理解。本案例最亮的地方要数教师的朗读指导，教师利用表演、读、范读，不断的鼓励学生边读边感悟，在读中悟，悟中读。让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品情感态度的理

7、解3、下面是《坐井观天》课堂实录的一个片段。师：小鸟和青蛙谁说得对？生甲：小鸟说的对。生乙：我反对，我认为青蛙说得对。生丙：他们说得都对。（众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。）师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。（一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。）生甲：（迫不及待）小鸟说得对，因为天确实大得很。生乙：（胸有成竹）青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。42/42生丙：（按捺不住）他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实

8、，应该都对。师：（点头肯定，竖起大拇指）好！几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。请根据新课程标准，对这一片段进行点评。本案例中，针对小鸟和青蛙谁说的对，学生展开了讨论，讨论过程中，教师一直都扮演着引导者的角色，只是在恰当的地方提出探究性问题，做出合理性评价，充分发挥了学生的主体作用，尊重学生的独特体验，把课堂正真还