2012年同安区教育局信息中心上半年工作总结

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1、2012年同安区教育局信息中心上半年工作总结全新教育信息化的发展已经步入了数字化时代，也经历了电教教育——网络教育——移动教育，信息技术已经成为信息获取工具、问题探究工具、知识建构工具、交流协作工具、学习评估工具，教育信息化已经成为一个全新的教育技术，追求全新的教育理念、宽松而和谐的教学氛围、开放教学资源的教学模式。上半年信息中心在新教育理念的指引下，本着提升同安区信息化教学水平，服务教育教学及教育管理为宗旨，规划制定了《2012年同安区信息化计划》，和《同安区教育信息化十二五规划》，开展了形式多样的

2、教育信息化活动，现将具体工作情况汇报如下：一、两岸交流，探索数字化教学模式。随着智慧教室、电子书包、互动电子白板、Eclass网络教室、Inter一对一数字化学习以及数字校园建设等新兴教育产物的出现，信息中心及时捕捉先进的教育技术与教育理念，积极探索适合我区信息化水平的新思路与新方法，“走出去，请进来”，大胆尝试，并适度提前，跨出了数字化教学的重要一步。2012年2月27日—28日我区举办了“首届海峡两岸数字化教室与创新教学研讨会”（电子白板的应用专题研讨）第4页共4页，台北科技领导与教学科技发展协会

3、韩长泽秘书长、台北市立教育大学吴权威教授、台湾中央大学王绪溢博士、台北市幸安国小吴宗哲校长、台北市中仑高中谢念慈校长台北市敦化国小吴慧琳校长等8人带了了精彩的专题演讲及主题报告，同时与全区160多名校长、骨干深入研讨。通过本次研讨会，将进一步提高我区中小学教师教育技术应用能力和应用水平的提高，促进教师专业化的进一步发展，从而努力打造一支教育技术能力较强的新型教师队伍。同时也向台湾教育同行展示了我区教育信息化新面貌，并对以后双方在教育信息化交流搭建了一个优秀的平台。与此同时并举行海峡两岸基于信息化平台的

4、手拉手合作校交流活动，手拉手学校为第二外国语学校与台北市中仑高中，同安第二实验小学与台北市幸安国小。这是我市首次举行的两岸校园信息化交流活动，其意义更加深刻。本次活动获得了全国各大媒体的广泛关注与报道，并把两岸数字化教学研讨作为同安区教育事业的一项大事件来抓。二、开展数字化教学实验，推进数字化教学。在数字化教学的推进方面，信息中心主要分两手抓，一手对互动式电子白板进行深入调研与探索，一手抓基于网络环境下的数字化教学平台实验。经过调研，发现我区交互式电子白板（一体机）的配套仅有176套，拥有量还非常的少

5、，而且大部分教师都还不会电子白板的使用，有的只是当做投影仪来使用，针对这些状况，信息中心制定了初步的方案，先尝试帮助一些学校用好电子白板，打算下半年全面推广。第4页共4页其次是基于网络环境下的数字化教学实验方面，我区十四所中小学确立了26个小学实验班、23个中学实验班，全区85位中小学教师成为第一批探索者和先导者，开创了我区数字化教学的新篇章，并结合莲花中心小学、梧侣学校、阳翟小学三所学校被英特尔确定为厦门市首批一对一数字化学习试点校，开展数字化教学尝试。本次的数字化教学实验在充分调研的基础上，先由各

6、校成立实验领导小组，挑选各校几位信息素养能力高的教学骨干作为第一批先行实验教师，形成适应网络化教育的教学团队，更新教育理念，重新定位师生的角色，寻求适合新形势的教学模式，摸索出一条适合于当今数字化教学的新思路、新方法。从今年三月份培训使用至今，学校基本掌握了网络平台的使用。为促进数字化教学的推广，信息中心开展了同安区首届数字化教学实践大赛，收到了45件优秀作品。并着手准备八月初全国区域性的数字化教学研讨会，同时将我区数字化教学作为特色项目申报了全国信息技术服务教学展演活动。三、提升教育理念，促进信息技

7、术与学科的融合。通过比赛来提升广大一线教师的信息化教育理念，这一做法一直是我区的好经验，好做法。通过理念的提升，最终促进信息技术与学科的整合。上半年我区成功举行了第八届同安区信息技术创新与实践大赛，本次共收到中小学生作品427件，教师论文、课件、整合案例共计205件。通过评选，选送的75件学生作品参加厦门市第十三届电脑活动比赛，有四十一件作品获得厦门市一、二、三等奖，是获奖比例最高的单位。同时还选送了33件作品参加福建省三优联评和11个教师作品参加第十届全国NOC大赛。第4页共4页依托各项大赛，在全区

8、中小学幼儿园宣传发动，举办赛前辅导，把先进的整合理念和教育技术的应用技巧传达给我区的中小学、幼儿园教师，在此基础上各单位提交的整合案例就具有一定的高度和深度，这也是我区近年来取得优异成绩的法宝。四、优化教育网络，完善教育网的应用功能。从2002年创建至今已经走过了十个春秋，经历了不断升级与优化，现在的同安教育门户网站已经达到日访问量一万多，OA日志已达七百多万条，数据量急剧攀升，这也给教育网带来了巨大的负担，信息中心已多次对教育网进行优化与升级，同时建设