峨眉山月歌 教学设计（鄂教版）教案

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1、古诗诵读峨眉山月歌教学目标：<情感态度价值观>：学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。<知识与技能>:1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2.学习本课的生字新词。<过程与方法>：熟读成诵，读中理解感悟。教学重难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学时间：1课时教具准备：多媒体课件教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学习《峨眉

2、山月歌》（一）介绍作者：我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学习《峨眉山月歌》1.出示《峨眉山月歌》全文。2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3.反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。　　　　提醒读准生字“君”、“羌”。4.再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。　　　　　　峨眉/山月/半轮秋，　　　　　　影入/平羌/江水流。　　　　　　夜发/清溪/向三峡，　　　　　　思君/不见/下渝洲。5.简介“峨眉山”。6.学生

3、根据注释自学，试着理解诗句的意思。7.交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。　　影——指月影。　　流——流动，课文中有月影随江水流动之意。　　夜发——连夜出发。　　　　　　向——驶向。　　思——思念。　　　　　　　君——作者的友人。　　下——由上游往下走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8.指名连起来说说诗句的意思。9.引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意

4、。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。10.练习背诵。三、作业1.默写《峨眉山月歌》。2.完成《课堂作业》3.收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。