中心小学导学案实施方案

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1、中心小学“导学案”教学实施规划（试行稿）为全面推进素质教育，扎实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”活动，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，落实教育局、学区精神，特制订中心小学“导学案”教学实施方案。一、指导思想转变教师教育理念，改革课堂结构，优化教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的改变，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。二、组织机构导学案教学改革领导小组：组长—马广平副组长—刘琼组员—张小勇马小龙兰天京米晓霞教导主任：具体负责整个教学改革的指导、实施、调度和督促。课改组长：（1）组长

2、负责制定本学科导学案课改研究实施计划与校本研修计划（表）。（2）组长负责学科组导学案课改过程的具体监控、指导与管理评价。（备、学、辅、批测）（3）教研组长负责导学案四种课型的研究指导工作。三、实施办法（一）教师的“导”（1）备课a、初步了解本学科4年级的内容体系。b、熟悉本学段的教材，处理好教材，达到新课不新、旧课不旧。c、精通本年级本学科教材。d、结合自己的教学技能和课模—备好课写好学案。e、教师设计的问题--安排初步简略预习在课外，自学在课堂。（2）学（上课）a、课模定论：“标—学—讲—练—测”基本推崇，

3、体现“阅读、体验、互动、巩固”八字教学特点。b、尝试实践“导学案”的运用。c、完善“一对一”伙伴互动学习小组，成立四人联动学习大组。d、分年级、分学科充分体现学生自学高度，小组互动全体参与自主学习的特点—体现以学为主、以学生为主体。e、体现教师精讲点拨的“导”的功能。f、体现以“练”为主。g、体现以“复述、巩固”为主的学习方式。（3）辅a、体现“优生辅导、组长辅导、教师辅导”的三大趋势。b、体现课上辅、课中辅导的大面积快速结交。（4）批a、体现学生自批。b、体现优生、组长—学习小组互批互动。c、体现红笔批阅、

4、红笔批注。（5）测a、当堂测：10—15分钟。b、当堂批阅：教师出示标准答案以小组两人互批思维不间断，效率高。（6）评教师利用自习、下课讲评试卷与学生互动，再复述、再巩固重点、难点、易错、易混题，拓展延伸四个能力。（二）学生的“学”（1）预习——整体了解——带上问题自学。（2）自学——探究掌握——出现问题——解决问题。互动交流共同提高。从发现问题中发现优生。（3）互学——解决问题“会的教不会的”反复复述。（4）练习——分层（基础性、综合性、拓展延伸性）（5）测试——做题。（6）互批——以小组互批互讲，教师集中

5、共性问题并解决问题。（7）改错——将错题、用红笔改过，并积累与改错本上。三、管理办法1．学校领导主要学科包干责任制——校长负责数学学科，教务主任负责语文学科，政教主任负责英语学科。分工负责，强化教学研究组长负责制，引领骨干教师发挥模范带头作用。2．实行“六责任制”管理：（1）教务处学期整体监控评价制；（2）教研组学科月研讨评价制；（3）班主任各学科作业量周协调统管制；（4）科任教师作业日把关制；（5）学科代表学习组长当堂监督制；（6）家长每日作业签字把关制。3．导学案课改工作纳入教学常规管理体系，纳入教师教育

6、教学工作综合考核评价体系。四、课堂改革要求1、导学案的内涵:包含学生的“学”、教师的“导”两个方面：一是学生应该学什么、怎么学？学什么：知识、能力、情感态度价值观；怎么学：自主、合作、探究。二是教师导什么？1.对问题的思考与解决——知识、能力；2.学习的方式、方法、习惯——学会学习；3.学习的兴趣、动机、意志,思想品德等——积极的情感态度价值观与良好的心理品质。2.基本环节：提前预习，自学指导，合作探究，检测达标、课后反思。3.操作流程：第一，教师提前写好“导学案”，在预习课（或自习课）上或课前根据“导学案”

7、的要求进行预习。通过预习，让学生自己探究、解决基础知识。在这个基础上，提出不理解或不明白的问题，记录在“导学案”上，以备上课时讨论解决。第二，自学指导提纲。上课时出示自学指导提纲，学生根据自学指导提纲进行自学，自学时教师巡视、督查，重点指导中、差生。（约5分钟左右）第三，合作探究。首先让学生回答自学指导中的问题或让学生板演，暴露出自学中的问题。对共性或学生难以掌握的问题由小组讨论，再在教师的帮助下引导学生讨论，让学生自由更正，各抒己见。最后师生共同归纳、小结、上升为理论，指导运用。（10—15分钟）第四，检测

8、达标，巩固所学知识。形式可采用口答、书面、电教手段多种形式，教师设计足量的检测题，要紧扣教学目标、突出重点，精心选择，具有典型性、层次性和针对性。指导学生进行练习，并根据学生掌握的情况，进行变式训练。对个别不达标的学生，教师要利用业余时间进行跟踪指导。（15—20分钟）第五，课后反思。教师要在“导学案”上填写“课后反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”，用作下次集中备课交流时的补充。推行导学案，关键