教体局新课改经验总结1

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1、强化责任，扎实推进普通高中课程改革2011年11月16日4强化责任，扎实推进普通高中课程改革从2008年高中课改实施以来，教体局高度重视，认真落实省教育厅关于普通高中新课程改革的工作精神，以科学发展观为指引，坚持“积极实施、稳妥推进”的原则，在实践中摸索，在研究中前行，在反思中发展，逐步形成“以行政推动、教研支持、学校参与”为特点的高中课程改革态势，取得了阶段性成果，为我县教育教学质量的提高奠定了坚实的基础。我们的主要做法是：一、加强领导，夯实新课程改革工作基础为了保证新课改顺利实施，县教体局成立了以局长为组长，业务副局长为副组长，教育科长、教研室主任、、教科室主任、各高中校长、学科教研员

2、为成员的新课改工作领导小组。同时，各高中学校也分别成立了课改实验工作小组，选拔观念新、能力强的教师成立了相应的专题研究小组，承担具体的课改实验任务，形成人人有任务，分层次推进的工作机制。由于领导高度重视、教师积极深入、学校管理到位，课改工作形成了“认识统一、部署周密、秩序井然、稳步推进”的良好工作局面。近年来，我县多次召开普通高中课程改革工作会议，确立使每一所学校成功、使每一位学生成功的基本理念，从2008到2010年我们分别开展了“高中课改启动年”、“评价改革深化年”、和“综合实践活动推进年”，每年一个主题，总结课改工作的经验，把高中新课改作为深化全县基础教育改革、全面推进素质教育的突破

3、口，建立以会代训、交流促进的有效模式，积极做好课改实验各项准备工作，确保高中课改的有序推进，使高中课改成为我县基础教育改革发展的新的亮点。4二、完善制度，推进课改科学规范运行我县按照高中课程改革要求，制定并印发了《中牟县高中课程改革实验方案》、《学校综合实践活动课程实施及管理办法》、《学校课程计划编排办法》、《实施学生成长记录袋评价指导意见》等系列专业指导性文件，提出了推进和深化我县高中课程改革的整体性原则、创新性原则、循序渐进原则和适应性原则，在思想理念和行动实践两方面保障了我县高中课程改革有序地实施。各普通高中学校非常重视课改制度建设，积极落实教育主管部门一系列配套文件精神，立足本校实

4、际，结合新理念、新任务的要求，对学校内部的《教学常规管理制度》、《教学评价制度》、《教师集体研课制度》，《教师听评课制度》等规章制度进行了修订和完善，使之更有生命力和创造性。这些具体有效的举措，为我县高中课改实验的扎实推进起到了很好的保障作用。三、加强培训，建立适应课改的教师队伍课改成败，系于教师。根据高中课程改革实验的需要，中牟县以教师队伍培训为重点，把握“三个结合”（即：做到教师培训与教材培训相结合，形式多样的高中课程培训和理论学习相结合，集中培训与校本培训相结合），有力促进教师的专业成长。新课改教师培训工作中，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，扎实开展以下几个方面的培训：

5、一是组织参加省、市教育行政部门开展的普通高中新课程通识培训、远程培训和学科培训；二是积极组织高中各年级教师集中参加新教材、新课标培训；三是抽调学科教师、主管领导参加高中新课程研修；四是4积极开展校本培训，以“个人反思”、“同伴互助”（骨干教师、教学能手、优秀教师与其他教师结对子）、“专家引领”（开设高级、骨干教师讲坛）和校际间观课、研课等校本研训形式解决改革过程中遇到的困惑和问题；五是以教师自我提高为基点，组织教师认真贯彻《普通高中课程建设与管理》、《普通高中课程分析与实施策略》等必要的培训材料，开展分散性和个体化培训。四、强化校本教研，以教研促课改。新课改以来，全县各普通高中学校常规教研

6、活动更趋于务实，课题研究不再是宏观建构，表现在：教师能从实际问题出发，从细小处着眼，以课堂教学为主阵地，把教学研究的中心从文本引向课堂，从理论走向实践，走“教学即研究”，“研究即成长”的教学研究之路，且注重教研活动的针对性和实效性。值得一提的是，教师从关注自我到关注过程到关注学生，研究本位的回归标志着教师教研步入成熟期，教师的成长最终使学生受益，新课程改革呈现立体化态势。有效的校本教研活动，优化了教学过程。为教师们准确地把握并实施新课程创造了条件。五、加大投入，建立课程改革硬件平台为推进新课改的顺利实施，县教体局和各普通高中学校以新课改为契机，多方筹措资金，加大教学设施的投资力度，教学环境

7、进一步得到优化。如今全县各高中均安装了“班班通”，将多媒体教学设备安装到每个教学班，为教师每人配备一台笔记本电脑，同时给所有教室和教师办公室接通高速校园网，为工作在教学第一线的教师能及时了解教学信息，更新教学观念，改进教学方法，提高教师的业务水平提供了有力的保障。六、以生为本，建立新的课改评价体系学生的全面成长是新课改的生命线，4新课程改革特别注重对学生的思想道德品质方面的评价，新课改要求尊重学生的人生历程和发展需要，尊