北京中学生心理健康状况调查

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1、北京中学生心理健康状况调查【原文出处】青年研究【原刊地名】京【原刊期号】199909【原刊页号】23～27【分类号】G3【分类名】中小学教育【复印期号】199912【标题】【作者】王希永【作者简介】作者单位：首都师范大学政法系【内容提要】本文运用“心理健康诊断测验”对中学生心理健康状况水平进行了系统测试，并对男、女生，初、高中生，重点、非重点中学，农村、城市中学生进行了比较，得出结论：中学生心理偏常的检出率很高，但心理健康水平并不象人们想象的那样严重。。【正文】　　　　　　一、问题的提出　　心理素质和心理健康教育，早在90年代初就写进了中共中

2、央、国务院的有关文件。几年来，各级各类教育机构及教育工作者积极地贯彻落实党和国家有关文件的精神，开展心理教育实验和学生心理健康状况的调查。自1997年开始，我们在近200所中学里开展了心理素质教育实验。实验过程发现，“针对性”是提高心理教育效果的重要制约因素。近期我们在部分中学里进行了心理测试，目的在于比较准确地掌握目前中学生的心理健康状况，为有针对性地开展心理健康教育、心理辅导、心理训练、心理咨询等提供依据；为全面提高学生的心理素质，塑造学生良好的心理品质奠定基础。　　　　　　二、方法　　（一）样本。本次调查涉及北京地区的8所中学。采取配额

3、抽样的办法：城、近郊区4所中学，远郊区、县4所中学；重点中学2所，普通中学6所；初中24个班，高中12个班。共有1872名学生参加了测试，其中有35名学生，X量表的得分大于7，即说谎分高，测试结果不可信。有效答卷1837人，其中：男生949名，女生888名；高中生622名，初中生1215名；重点中学学生538名，普通中学学生1299名；农村户口的学生905名，居民户口的学生932名。　　（二）工具。我们采用由周步成和方真主修的《心理健康诊断测验（MHT）》。这套量表的信度高，其折半信度系数为0.91，重测的相关系数为0.667—0.863；其

4、题量较少、用时较短、效度很高；适合团体测验；适用于中学生。　　（三）程序。集中培训施测员，以班为单位进行团体测验；集中培训录入员，原始数据输入计算机，由事先编好的软件对原始数据进行处理，换算成标准分；用佟庆伟、胡迎宾的《教育统计分析软件》对数据进行处理分析。　　　　　　三、结果与分析　　　　（一）1837名中学生的心理健康状况　　　　　表1　中学生心理健康状况类型　学习焦虑　对人焦虑　孤独倾向　自责倾向　过敏倾向人数1837　166　　　　140　　　　39　　　289　　　127%　　9.04　　　7.62　　　2.12　　15.73　　　

5、6.91类型　身体症状　恐怖倾向　冲动倾向　综合情况人数1837　　218　　242　　　217　　　105%　　11.87　13.17　　11.81　　　5.72　　从表1可以看出：　　自责倾向。有自责倾向者所占比例最大，占被调查人数的15.73％。这些人自我评价低，自我轻视自己责备自己，其行为受悲哀和忧郁情绪的支配，背后可能掩盖着敌意和攻击。自责倾向的形成与家长的严厉惩罚、教师的歧视和同学的嘲笑等有关。　　恐怖倾向。有恐怖倾向者占13.17％。恐怖倾向多表现为胆小，其中以怕黑暗地方者居多。恐怖倾向与早期教育有关，娇生惯养和过分照料都会使孩

6、子产生依赖心理，形成胆怯的性格。中学生的恐怖倾向往往与对失败、失望和惩罚的不安混杂在一起。　　身体症状。由于焦虑而引起生理反应的占11.87％。他们自述经常有食欲不振、消化不良、头痛、失眠、疲劳等症状。在这些身体症状中，有的是真正的“病”，但当这些“病”同时出现时，大多是由于焦虑所造成的。中学生由于不能及时排解心中的烦恼和郁闷，便以身体症状进行逃避。　　冲动倾向。有冲动倾向者占11.81％。他们坐立不安，小动作过多，好发脾气，严重者还会骂人、打架。他们当中有些人是遗传原因造成的，更多的人则是属于生活习惯不良或是心理不健康。　　学习焦虑。存在学

7、习焦虑的学生占9.04％。适度的学习焦虑是一种正常的心理体验，它不仅不会影响学习，而且促进学习。这里所得的数据是指那些学习焦虑过强的学生。他们害怕考试、害怕学校、害怕老师、甚至讨厌学习。学习焦虑在开始时是怕学习成绩不好受父母和老师批评，被同学瞧不起。如果真的学习成绩不好，受到了斥责、批评和歧视，久而久之便会产生过强的学习焦虑和考试焦虑。另外，成绩排队、选择学校、中高考压力等也是产生学习焦虑的原因。　　对人焦虑。在人际交往方面存在心理障碍的学生占7.62％。他们在众人面前感到不安，表现出退缩、提心吊胆、拘谨老实、不敢讲话等特点。对人焦虑大多是经

8、验不足造成的，或者因家长娇惯总是一个人在家里玩，或者是受到过大孩子的欺负不敢到外边玩，或者是缺少游戏伙伴。家长过于严厉的管教也是学生怕人的原因。　　过敏倾向。有过敏