古典舞身韵课1

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1、古典民族舞课第一课时间2017年9月12日人数12人课堂内容一：相互问候二：认识一下古典舞1：提问：你们从字面上对古典舞这三个字有些什么问题？1）什么是古典舞？2）古典舞的起源？3）古典舞特点？4）古典舞专家有哪些？5）杨丽萍的孔雀舞是不是古典舞？2：学生先猜自己的问题？3：认识古典舞的起源和简单发展过程（出示PPT）舞蹈是以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段，着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人们的内在深层的精神世界。从而创造出可被人具体感知的生动的舞蹈形象。三：欣赏古典舞《踏歌》

2、和《飞天》《踏歌》踏歌，汉民族传统舞蹈。这一古老的舞蹈形式源自民间，远在两千多年前的汉代就已兴起，到了唐代更是风靡盛行。《踏歌》的编导孙颖积几十年潜心钻研，在中国舞蹈历史文化中挖掘和创作了这部作品。《踏歌》在静态舞姿上大量借鉴了古代遗存汉画砖的造型，在动态中大胆运用藏族牧区民间舞蹈动律，展示了汉魏舞风的奇妙瑰丽，再现了民间古补的踏歌风格。《踏歌》向观众勾描一幅古代俪人携手游春的踏青图。《飞天》古代飞天是甘肃敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志，是不朽的艺术品。只要看到优美的飞天,人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫

3、高窟492个洞窟中，几乎每一窟都有飞天。总计4500余身,其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。四：复习古典舞身韵12个组合01提沉02冲靠旁移03含腆仰04云肩转腰05横拧06旁提07基本手位08基本脚位09基本舞姿10园场11花帮步12漫步13掰扣步“身韵”即“形神兼备，身心并用，内外统一”，这是中国古典舞的艺术灵魂所在。一个成熟的民族舞演员在舞台上展现的动作之所以具有审美价值和艺术魅力，是因为体现了“形、神、劲、律”的高度融合，这正是中国古典舞身韵的重要表现手段。“形、神、劲

4、、律”作为身韵基本动作要素，高度概括了身韵的全部内涵。形，即外在动作，包含姿态及其动作连接的运动线路。神，即神韵、心意，是起主导支配作用的部分。劲，就是力，包括对轻重、缓急、强弱、长短、刚柔等关系的艺术处理。律，也就是动作本身的运动规律。这四大动作要素的关系，是经过劲与律达到形神兼备、内外统一。“身韵”，即身法与韵律。其身法属于形体外部的技法范畴和对舞蹈形体的外部要求，是传统对“形”的规范，也是传统的全身运动规律的着重点。“神韵”则属于传统对舞蹈的内部要求，也是艺术的内涵部分，亦即舞蹈艺术之灵魂所在。具体来说，

5、是心、意、气的总合（心与意合、意与气合、气与力合）。身韵与神韵二者之间是互相联系而又互相渗透、互相作用与结合的有机统一体。但身韵能表现神韵，因此身韵在二者中占据主导地位，发挥着主导作用，但任何艺术特别是舞蹈艺术，若表现不出神韵，也就失去了灵魂，更谈不上艺术美的特征。同时神韵表现得好与坏又关系着身韵所体现的艺术的成败。显而易见，它们二者的关系及其相互作用在舞蹈艺术中的重要性地位，二者缺一不可起于心、发于腰、形于体，一切先由内部意念开始，通过腰部和中轴运动而带动全身的整体活动。身心兼备的“心”，即是神韵的含义，与此

6、同时也显示了神韵的作用。动作要起于心，就是要求表演中通过自觉意念和感觉来支配动作，而不是机械地完成动作，如果表演动作其神韵表现得好，那就会达到表演动作虽然结束了但“神”还在继续延伸的效果，发挥出“神韵”的功能作用，给表演艺术增加美的风采。1．身韵的基本术语与概念在进行古典舞身韵教学之前，我们首先需要对身韵的常用专业术语加以掌握和了解。所谓专业术语是教师在从事教学过程中与学生沟通不可缺少的用语和词汇，也是传授动作所必须使用的方法。基本术语：基本站式与部位、基本手型、基本手位、基本手位造型；2．身韵的基本动律元素中

7、国古典舞身韵中要求"神形兼备、内外统一、身心并用"。也就是一切动作要起于心、发于腰、行于体。身韵的动律元素是由心意带动呼吸，而又由呼吸去支配腰部而体现的。这一规律贯穿在所有古典舞的动作中，可以说是初步掌握了身韵"形、神、劲、律"走向统一的诀窍。坐盘的基本形态；"提、沉"；"冲、靠"；"含、腆"；移；"旁、提"；3．身韵的手臂动作与基本步伐中国古典舞中的基本动作，其实都是有若干个更基本的连接动作所构成。忽视了这些最基本的手臂动作，往往使动作在完成时失去细腻的过程和饱满的韵律感。古典舞中主张用动作来带出步伐的韵律，

8、努力寻找古典舞上肢动作与脚下步伐的最佳结合点。手臂动作：盘手、穿手、晃手、摇臂、大刀花；基本步伐：扣步、十字步、拖步、滑步、行步、花帮步、慢步等；教学反思1：学生对古典舞认识几乎是零，经过了对古典舞的初步了解。2：学生古典舞元素练习呼吸很不到位，只能模仿外形而不能从内心呼吸出发，动作有形而无神，只能徒于形表，短句的学习必须得从呼吸出发，教学上要做到细慢学习，每一个动作点必须要告诉学生动