六年级上册第一单元至三单元综合练习

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1、第一单元综合练习温故知新1、读拼音，写词语dǒuqiàoyínsònɡàomìyùnhán()()()()jìnɡmìhōnɡkǎoyīnyùnqínmiǎn()()()()2、填字组词（）乐道（）高（）重（）然大物意味（）（）匆匆（）冲（）撞不（）一格年过（）3、按课文原文填空，体会表达的妙处。(1)（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（）；（）一片落叶，细数精致的纹理，我看到了（）；（）起一块石头，轻轻敲击，我听见了（）。☆这组句，通过觉、觉、觉写出了从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中引发的和。(2)这清新的绿色仿佛在雨雾中()

2、，流进我的()，流进我的()。☆这个句子写出了雨中山林的美，两个“流进”说明这种美不仅是眼睛看到的，也是感受到的。(3)我（）地漫游了一个下午，直至夕阳（）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的（）唤回来。☆这是一个句，从中我体会到了。4、日积月累——填一填☆落红不是无情物，。☆今夜偏知春气暖，。☆，不知云与我俱东。☆，每于寒尽觉春生。三思而行1、学习这一单元的课文，我不但欣赏到了，体会到了，还学到了一些写作方法：①②③2、我还知道背诵和做摘抄是一种积累语言的好方法，学完本单元，我背诵了篇诗文，做了字的摘抄。今后，我还要坚持下去。第二单元

3、综合练习温故知新1、看拼音写词语zǔnáoyìránèlièmiǎnlìrěrénjīxiào()()()()()chàdàozhēnzhìménɡlónɡqīliánɡqǐnbùānxí()()()()()2、选字填空艰坚（）持（）巨（）固（）险（）贞无（）不摧（）强（）辛（）定（）决（）苦举步维()3、按要求写句子　①一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。（把这句话改为反问句）②宋庆龄把李燕娥安葬在宋氏陵园。（把这句话改写为被字句）③我随手把作业本郑重地交给老师。（修改病句）4、重新排列下面的句子，使它成

4、为一段连贯的话。（）老杨树上挂满了一串串嫣红嫣红的花穗。（）春天，万物复苏。（）微风吹来，花穗随风摇曳，远远望去，仿佛一片火红的彩云在空中飘浮。（）小小叶片娇嫩嫩、绿油油的，展示出无限的生机。（）花开花落，新叶抽出。（）在这绿叶丛中，一串串树种渐渐长大成熟，吐出了洁白的杨花。（）那一缕缕、一团团的杨花，载着树籽去孕育新的生命。5、写出两句表达爱国情感的名言①②三思而行学完这一单元的课文，、都深深打动了我。在开展综合性学习的过程中，我最大的收获是：第三单元综合练习温故知新1、看拼音写词语ɡēbǎnbàoyuànkuíwúdǎoméiyō

5、ulǜ（）（）（）（）（）yíshìbàoqiànɡēshěsīpòliūzǒu（）（）（）（）（）2、写出两句有关诚信的格言①②3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。①明明哥哥叫你快去②明明哥哥叫你快去③明明哥哥叫你快去5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。A.环境描写B.语言描写C.心理描写D.神态描写E.动作描写①渔夫皱起眉，

6、他的脸变得严肃、忧虑。（）②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……”（）③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路。（）④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（）⑤“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（）含英咀华他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可

7、能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小

8、道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应