简单的同分母分数加减法

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1、简单的同分母分数加减教学内容：教科书第88页例1、例2，课堂活动1,2题以及练习二十第1、2、3题。教学目标：1.了解分数加减法的意义，会进行同分母分数的加减法运算。2.通过涂一涂、剪一剪等活动，结合对分数的初步认识，理解同分母分数加减法的算理。3.通过学生自主学习，主动探究知识，体验成功的乐趣。教学重点：了解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法，会正确进行计算。教学难点：理解同分母分数的加减法的算理。教学准备：圆形纸片（教师准备）、长方形纸片、水彩笔、挂图教学过程：一、谈话激趣1.提问：小朋友们，上一节课我们认识了分数，并知道分数各部分的名称。那你们能结合生活实际，用分数说

2、一句话吗？2.填一填：2/5是（）个1/5；7/8是（）个1/8；2/8是（）个1/8。3.揭示课题：你们还想继续和分数交朋友吗？今天我们还是学习和分数有关的知识。（板书课题）二、探索新知1、教学例1(1)出示例1情景图提问：从图中你获得哪些信息？你能根据图中的信息，提出数学问题吗？（根据学生提出的问题，有目的地进行板书）引导学生解决这个问题：两人一共吃了这个月饼的几分之几？提问：用什么方法计算？（让学生感受到分数和整数一样，把两个数合并成一个数的运算用加法。）提问：怎样列式？根据学生口答师板书：1/5+2/5=，思考：怎样求1/5加2/5等于几分之几呢？（2）发给学生已5等分的圆

3、形纸片，先将它的1/5涂上颜色，用另一种颜色涂上它的2/5。提问：涂上颜色的部分占整个圆形的几分之几？它表示的是什么？那么1/5+2/5等于几分之几？引导学生想：（）个1/5加上（）个1/5等于（）个1/5，就是（）。让学生观察发现，两个分数相加，分母一样的情况下，分母不变，分子相加。（板书：分母不变，分子相加）（3）指导学生完成试一试。（4）让学生独立完成课堂活动第1题，并集体订正。教师：3/7+4/7=7/7就是等于1。提问：你能写出等于1的分数加法算式吗？你得到什么规律？（引导学生说出：当分子和分母相同的时候，分数等于1。）2、教学例2要求：刚才同学们学会了两个同分母分数相加

4、的方法，分小组探索7/8—2/8=？根据探索分数加法所学到的方法，自主探索分数减法的计算方法，小组讨论。（学生用长方形纸动手操作）学生汇报讨论结果。（板书：分母不变，分子相减）学生自己设计分数减法算式，同桌出题，相互说一说。5/9—5/9为什么等于0？你还能写出等于0的分数算式吗?能总结出规律吗?让学生独立完成课堂活动第2题，并集体订正。3、总结计算法则提问：通过学习，说一说怎样计算同分母分数加减法？（学生总结后板书：同分母分数相加减，分子相加减，分母不变。）三、巩固训练1、请你来做小裁判，下面哪些计算是正确的？哪些是错误的？说说错在哪里。1/8+5/8=6/8（）2/7+2/7=

5、4/14（）7/9—1/9=8/9（）6/7—5/7=1/0（）2、看谁算得快。学生独立完成教材第90页第1题，并集体交流。3、学生独立完成教材90页第2、3题后，全班交流。4、能力大挑战1/()+2/()=3/()你能写出多少个这样的等式？四、全课小结本节课你学会了什么？你还有什么想探索的？学生可能会问到2/6+4/7这样类似的计算，教师应告诉学生，这是比较复杂的分数计算，在今后的课程中会继续学习。学生也可能问到5/7+6/7这样类似的计算，可以让有兴趣的学生自己探索，得出结论。