整合校本德育资源,创建和谐平安校园实施方案

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1、《整合校本德育资源，创建和谐平安校园》课题实施方案江西省兴国平川中学唐立新一、课题研究目标和内容1.必要性2006年教育部公布了《关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》，明确提出要充分调动广大学校师生、家长和社区的积极性，共同推进和谐校园创建活动的开展。2010年教育部通过中国教师研修网举办了“2010年全国中小学校长安全管理国家级远程专题培训”，提出把校园安全作为重大政治任务来抓。目前国内各级各类学校都如火如荼地开展了和谐平安校园创建活动，采取的形式和方法可谓“八仙过海、各显神通”。不少学校对“创建和谐平安校园”的课题进行了研究，取得了不少成功经验。如湖南常德第五中学研究的“创建和谐校园

2、，促进教师发展”课题，浙江省长兴县吕山乡中心小学研究的“农村小学‘平安校园’创建的实践研究”课题，重庆市开县西街中学研究的“六个校园”（“活力、智慧、书香、生态、数字、平安”校园）课题等。但这些课题的侧重点分别是从教师发展、农村小学与学校创新管理观念等角度出发，并非专门从校本资源的角度研究和谐平安校园创建形式。这为本课题提供了研究的必要性。2.研究目标通过课题组成员的通力合作，从教学常规、团队活动、寝室管理、卫生管理、安全工作、女生管理、班主任工作等方面深入研究，整合本校本地德育资源，探索、总结出各种有效形式和做法，打造和谐平安校园。3.基本内容包括以下四个方面的内容：（1）我校创建和谐平安

3、校园过程中面临的问题；（2）整合我校现有的校本德育资源；（3）利用校本资源进行和谐平安校园创建活动的形式；（4）创建和谐平安校园的效果反馈。其中整合校本德育资源、创新学校德育形式是研究的重点和难点。二、课题研究的理论依据1.科学发展观。“以人为本”是科学发展观的价值基础，以人为本的实质是以人民群众为本。以人为本中的“人”，首先指的是广大人民群众，“本”指的是发展之本，即保障最广大人民的根本利益是一切发展之根本。而“和谐平安校园”的构建就是保障广大学生发展之最根本，实现全体学生健康、文明、可持续地发展。2．6环境成因论。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。整

4、合校本德育资源，创新各种德育形式，创造良好有序、优雅整洁的校园环境，激发学生自我管理、自我约束的内在动力，有利于创建和谐平安的校园。3．辩证唯物论。马克思主义哲学认为，物质决定意识，这要求我们一切从实际出发。德育资源多种多样、丰富多彩，但最适合学生、最贴近学生的，莫过于发生在本地、本校的故事，发生在学生身边的东西。把校本德育资源整合起来，把兴国红色资源、兴国山歌、兴国现阶段经济建设与我校的历史、文化载体与管理形式利用起来，对提升学生的文明素养、学习成绩，创建和谐平安校园的效果与作用是显而易见的。4、创新教育理论。创新教育所倡导的创新人格，是创新教育活动的内在动力机构，是创新教育活动成功的关键

5、，集中体现为强烈的创新动机、顽强的创新意志和健康的创新情感，它反映出学生良好的思想面貌和精神状态。学生作为鲜活独立的个体，能够充分发挥自己的潜能，进而自主地、生动活泼地学习，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创建和谐平安校园，创新德育管理形式，鼓励学生自我管理、自主学习，培养他们的自理能力和创新能力，有利于培养创新型人才，有利于建立创新型国家。三、课题具体实施过程（一）现状研究1．已获成效：（1）学校所获荣誉。在和谐平安校园创建活动过程中，我校曾经获得过以下一些荣誉称号：江西省中小学和谐校园、江西省安全文明校园、德育示范学校、全国中小学德育工作先进单位、地区示范性重点中学、爱国主义教育

6、先进单位、地区文明单位标兵、省青年教师工作先进单位、省文明单位、全省教科研实验基地、省现代教育技术示范学校、中国特色学校、全国控烟优秀学校。这些荣誉说明我校在本课题研究方面确有方法、卓有实效,其经验和做法值得研究、值得推广。（2）学校面貌。平川中学占地300余亩，芳草萋萋、绿树环抱，两条宽广笔直的主次干道将学校的教学区、生活区、运动区划分的井井有条。整个校园幽静恬淡，是学习和生活的极好场所，被社会誉为“花园式学校”，评为省庭院卫生绿化先进单位。学校现有90个教学班，学生5000余人，实行半封闭式管理，杜绝校外干扰。平川中学素以教风严谨、学风纯正、质量优良著称。形成了“团结、求实、勤奋、创新”

7、的优良校风和“爱、实、新、活”的教风。（3）高考成绩。我校历年高考成绩在全县、全市都名列前茅，2010年高考再次取得优异成绩。其中一本上线213人，占全县（272人）的78.3%。二本以上上线707人，占全县（928人）的76.2%（不含音、体、美）。囊括全县理科前十五名，文科前十五名中占十二人；杨业同学以637分被清华大学录取。6成绩的取得离不开严谨的教风、纯正的学风，离不开科学的管理、多年的德育。（4）学