府学+叶嵘《摄影艺术欣赏》

《府学+叶嵘《摄影艺术欣赏》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《摄影艺术欣赏——人物摄影构图》说课稿府学小学美术馆后街校区叶嵘课题：摄影艺术欣赏——人物摄影构图（欣赏评述）本课设计总课时：2本课课时：1学段：高年级年级：五相关领域：摄影教材：美术（人美版北京市义务教育课程改革实验教材第十册）教学媒体：交互式白板教学基本信息说说指导思想与理论依据：指导思想：美术课程的基本理念是要面向全体学生、激发学生兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。美术（人美版北京市义务教育课程改革实验教材第十册）第四课《摄影艺术欣赏》是一节“欣赏•评述”课程。在这一领域中注重通过感受、欣赏、表达等活动方式，内

2、化知识，形成审美心理结构。从三年级第六册的《给同学留个影》开始，四年级第八册的《精彩的瞬间》，到本册的《摄影艺术欣赏》、《美丽的花》，以及六年级的《给母校留影》，形成了一系列的摄影艺术课。可以说《摄影艺术欣赏》一课是在前两个年级初步掌握一些摄影知识的基础上加以补充。理论依据：1.《美术课程标准》指出：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界……当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本

3、取向……美术课程以社会主义核心价值体系为导向弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；……使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。（2011版义务教育美术课程标准》第一部分前言）2.5如今，中国教育已进入了核心素养时代，教育目标发生根本的改变，改变了教学的关注点。美术学科形成了新的学科核心素养目标，在问题情境中引导学生选择、获取知识，学会解决问题，形成了学科核心素养。它们是图像识读素养、美术变现素养，审美判断素

4、养、创意实践素养、文化理解素养等核心素养。（尹少淳.尹少淳谈美术教育[J].北京：人民美术出版社，2016.11P161-P163）1.在“欣赏·评述”学习领域方面，课标指出：通过描述、分析、讨论，对作品进行简单的分析、表达，以讨论、比较等方式进行积极的欣赏、参与活动。教学背景分析教学内容：本课教学内容旨在让学生初步了解摄影的分类、构图等知识，而本课时仅仅就人物摄影的构图问题进行探究学习。教材中的《开国大典》、《我要上学》、《买酒归来》、《走向天堂花园之路》属人像摄影，另《开国大典》有又属于新闻摄影，其它属风光摄影等。

5、学生情况：五年级学生在本学年的学习中，算是第三次接触摄影课内容。从三年级《给同学留个影》课程学习中了解了如何进行人物的拍摄，到四年级《精彩瞬间》的体育摄影。学生通过摄影的学习，了解了除了画笔以外的艺术表现形式。教学方式：对摄影作品作品进行生生、师生谈话式、讨论式、实践活动式等。通过观察、感受、讨论、研究等过程引导学生展开学习，在教学过程中主要采用欣赏、观察、评述等教学方法。帮助学生发初步建立摄影分类的标准，提高对事物的观察能力、审美能力。教学手段：借助《摄影艺术欣赏》一课，剪贴拼摆、取景框以及投影仪、计算机、多媒体白板

6、交互手段等电化教学，让孩子们通过观察以及交互式白板手段的运用等进行感官体验，提高学生的积极性。技术准备：摄影相关教学材料、多媒体技术等教师准备：相机、多媒体、摄影作品、白板课件、学习单等2.学生准备:取景框、彩纸、生活照、签字笔等教学流程示意图发现探究呈现任务5自主学习探究新知练习一：人物图片剪报拼摆自主学习探究新知练习二：尝试对书中人物摄影作品重新构图自主学习探究新知练习三：总结性练习以六一演出作品练习构图交流评价分享成功通过自己生活照进行总结性练习学习单上的人物构图练习拓展：体会摄影在生活中的运用以及震撼力学习单上

7、的人物构图练习教学目标知识与技能：知识：初步学习人物摄影的构图基础知识。技能：运用所学简要构图方法对摄影艺术作品进行分析，提高观察能力、分析能力、对摄影作品的欣赏评述能力。过程与方法：过程:学生在摄影作品欣赏、探究中感受并初步尝试摄影作品的构图带给我们不同的审美感受。方法:通过课前准备、课上欣赏、小组讨论、交流等学习过程，进行摄影艺术的欣赏与评述。情感、态度价值观：激发学生对摄影艺术的热爱，进一步感受艺术来源于生活，培养学生观察生活，表现生活的意识。重点：简要了解人物摄影的构图方法。难点：能初步运用所学方法对摄影作品进

8、行构图的分析。措施：通过白板交互手段进行摄影作品的选择，以及视频中的快照功能进行新闻拍摄的练习。说教学过程5导入（发现探究呈现任务）：1.回忆三年级、四年级所学《给同学留个影》、《精彩的瞬间》我们拍摄同学与运动的人物时，需要注意什么？（拍出表情、神态以及动态）设计意图（回顾已有知识，通过作品回顾三、四年级时候掌握的摄影知识。）点题