课题《走近北仑海防遗迹》

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1、课题《走近北仑海防遗迹》松花江中学史剑英教材分析《走近北仑海防遗迹》这一课是笔者根据北仑当地传统的人文景观编写的地方性课程，重点介绍钳口门海防遗迹的历史、地形结构、艺术价值和保护几部分组成。学情分析对于目前的中学生来说，应该了解、学习海防遗迹的内涵，发扬光荣的革命传统视为义不容辞的责任。教学目标（一）、显性内容与目标1、通过海防遗迹的学习，撷取当地具有典型意义的资料作为范例，师生共同研究与之相关的内容，并以此了解内涵。2、强调学生的民族自豪感和对家乡的热爱，引发学生的文化传承问题的思索与认同。（二）、隐性内容与目标1、教师引导学生对海防遗迹进行深入研

2、究，能使学生充分感受到包含在海防遗迹中的民族革命情结，根植于学生的心灵之中，成为生命中的精神支柱。2、配合教师合理的引导，加强对学生“自主学习”、“探究学习”能力的培养。课前准备学生参观北仑的博物馆，搜集资料、图片，请部队军事指导员做现场指导。设计理念本课是从学生审美情趣出发，培养他们爱国、爱家乡的情感角度来设计的。根据学生的实际情况，创建有地方特色的教学方式，从学生学习的动机、学习方法、学习目的三方面提出要求，强调学习的自主性、主动性和探究性，这和以往教学中学生主要以教师讲述的行为表现有着本质的区别。教学流程第一课时，寻找收集——布置任务、收集与整

3、理资料第二课时，思辩总结——整理研究、讨论、总结、关注生活（第一课时略）第二课时呈现资料教师：上节课中，老师布置大家收集我们北仑的海防遗迹的资料，现在，就让我们大家来分享吧！学生：出示图书、照片、图片等教师总结：北仑的四抗遗迹，历来是国防要塞、军事重地。留存至今的金鸡山了望台、靖远炮台、镇远炮台、戚家山营垒等丰富而又珍贵的海防遗址。它是北仑人民不畏强暴、自强不息的历史斗争丰碑。刚才，这几位同学主要在炮台的地理位置、结构等方面作了初步的讲解。下面，我们围绕这几点，对钳口门一带的海防遗迹，作更深入的讨论，同时结合指导员的讲解，相信大家对炮台有一个更多的了

4、解。（出示课题——走近海防遗迹）一、历史简介学生：整理资料，对当时的钳口门海防遗迹的辉煌历史做简单的阐述。指导员总结：钳口门一带海防遗址以抗日战争遗址为主。山上规模巨大的炮台建筑群，使人惊叹不已。由于时代的进步，武器、防御工事的发展，镇海口外军事防线，又从笠山向外推移一公里，到达钳口门区域。1940年7月17日，1941年4月19日，日军两次攻打钳口门炮台，飞机轮番轰炸，海上日军几十艘军舰也把目标对准钳口门炮台，战斗非常激烈。雄伟的钳口门炮台是北仑区域抗日战争的重要标志。国民党宁波防区司令部为防止日寇入侵，在钳口门一带筑了大量军事防御工事，有战壕、炮

5、台、碉堡、弹药库、营房、掩体所、探照灯基地，军用公路等。二、地形结构学生自由讨论学生：对钳口门海防遗迹作地形结构的分析。学生：地形复杂、结构合理，比较坚固。教师：钳口门炮台之所以这样完好的保存下来，肯定和它的地形、结构有关，下面，我们请张指导结合地形图作一下分析。张指导：结合地形图分析。钳口门炮台，主要集中在四座连接在一起的环形山巅上，由于那里炮台众多，规模很大，当地群众称这些山“炮台山”，四座山四座炮台，分别称为“镇一镇二镇三镇四”（其中镇一由于炸山取石已被毁），每座炮台大小一样，直径13米，炮台门口构筑有小型掩体和弹药库，每座炮台都没有克虏伯大炮

6、一门。环形山上有宽大的战壕相连，可设伏兵一万人以上。山下筑有公路、营房、运输给养非常方便。山巅平坦起伏，从山巅走向另一个山巅，非常方便。教师：海防遗迹在很多人的眼里，只是当时为作战而造的建筑，但是除了它的作用以外，它的魅力还表现在哪里呢？（学生回答）教师：下面我们一块去挖掘它的艺术价值。三、艺术价值整体欣赏学生：我发现海防遗迹艺术的独特性，在于它与整座山浑为一体，让人感觉“山即是炮台，炮台即是山”。教师：象这样的艺术形式，在很多建筑中都出现过，例如流水别墅、布达拉宫。（媒体播放）教师：钳口门在1996年，被列为全国重点保护单位。学生：那我们应该好好保

7、护下来。教师：我们应该怎样来保护这批海防遗迹呢？四、保护教师：欧洲人在爱护历史建筑方面是成功的。那么，在我们祖国有没有这样的例子呢？学生举例教师：看来，好好地保护我们北仑的海防遗迹势在必行了。因为，保护好海防遗迹，就是保护好我们的一段历史文化，是提高我们民族素质，增强对爱国主义热情的重要手段。总结：让我们回眸北仑的昨日沧桑、讴歌北仑的今朝风流、描绘北仑的明日灿烂。课后总结是对日益陌生的海防遗迹，无法释怀的眷恋，让我走近了它，在与其共融的备课、授课过程中，我深深感受到我们家乡人民的不畏强暴，自强不息的精神。备课之初，北仑古建筑的传统人文景观资料，曾令我

8、无法进行筛选，每种形式都汇聚着极强的生命力和悠久的文化内涵。任何简单解读都无法挖掘它蕴藏的思想内容，如何做到