《圆柱的表面积》

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1、小学六年级数学教学案例《圆柱的表面积》兰州市城关区安乐村小学张玲一、教学目标：  1、让学生理解和掌握圆柱表面积的计算方法，能够正确计算圆柱的表面积。  2.使学生能够根据实际情况计算圆柱里几个面的总面积，进一步培养学生的探索意识和空间观念，提高解决简单实际问题的能力。二、教学构思在实际生活中,经常需要计算圆柱的表面积，例如：计算做一个圆柱形状的笔筒需要多少材料。笔筒的外形是什么形状？虽然学生已经学会了如何计算圆柱的表面积，但是由于学生缺少生活实践经验，使计算出来的结果不符合实际要求，总会多加了一个上面的面积。如何解决问题？实际上是计

2、算哪几个面的面积？让学生在解决笔筒制作的问题开展探究活动，学会如何把所学的知识运用到生活中去实践，从而培养了学生分析问题、解决问题以及表述能力。在学习中体会到了探究、发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣，充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。三、教学活动过程：  1.复习上节课我们学习了圆柱表面积的概念，那么谁来说一说什么叫圆柱的表面积？2.新知出示：一个圆柱的模型，提问：圆柱的面有什么特点？圆柱的表面积是指什么？圆柱每个面的面积怎样算？可以怎样计算圆柱的表面积？   圆柱的一个侧面积加两个底面积的总面积就是圆柱的表面积。圆柱的表面积

3、怎样求呢？（板书课题）3.教学例4一顶圆柱形厨师帽，高28cm，冒顶直径20cm，做这样一顶帽子需要多少面料？提问：题目已知什么，让我们求什么？求至少要多少面料？你会算吗？小结：这顶厨师帽的下面应该是没有的，所以在这里，不需要我们算圆柱的下面，也就是说少算一个底面。 4、知识应用：笔筒的制作   我们已经学会了计算圆柱的表面积。但在实际生活中，有时不需要计算圆柱3个面的总面积，只需要计算哪几个面的总面积，要根据实际情况思考要求哪几个面的面积和，并思考每一个面的面积怎样算。  1.笔筒的形状：圆柱体，没有上面（出示笔筒模型）  2.如何

4、计算所需材料的面积？（就是求这个圆柱的表面积，但是要减去上面的面积） 3.练习：课本第16页第10题：（1） 笔筒缺少哪个面？（上面）（2） 要求至少需要多少彩纸，要算几个面的面积和？算不算上面？如何计算每一个面的面积？（3）学生独立列式计算，集体订正。（评析：在教学中采用学生生活中较熟悉的物体“笔筒”，利用一些模具进行教学，启发学生如何计算制作一个笔筒所需材料的面积，也就是计算圆柱体哪几个面的面积之和。使学生更好地联系实际情况进行学习。让学生经历整个教学的探究过程。） 4、练习课本P18页练习二的第15题。（评析：要计算圆柱体哪几个

5、面的面积之和，关键是要知道如何计算圆柱体每一个面的面积，这些练习可以帮助学生进行巩固，有利于以后教学的实施）《圆柱体的表面积》的教学反思：在教学中通过一系列活动：1、巩固学生所学的知识，2、利用ppt和实物模型，根据所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，猜测结果，验证过程。3、同时教师进行适当引导。在整个教学中体现学生的主体地位，注重学生经历学生研究的过程。让每一个同学都参与这种研究学习的过程，通过本身的实践活动去寻求问题的答案，形成科学的世界观和价值观，利用本身所掌握的知识提高科学探究的能力，使得学生真正融入到课堂的教学中，体现了

6、学生学习的主体地位。从而达到促进学生有效的学习效果。