幸福是什么教案

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1、《幸福是什么》　教学设计主备人：潘显丽【教学内容】人教课标版语文四年级（上）第三单元第十课【教学目标】1.认识“彼、锹、杈”等6个生字。2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3.能和同学合作表演课文内容。【教学重点】理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”【教学难点】体会课文中幸福的含义。【教法】情景教学法.启发点拨法【学法】自主探究合作学习法【教学准备】搜集关于幸福的名言警句，预习课文【教学课时】一课时教学过程：一.谈话导新出示“幸福”一词，看到这个词你想到了什么？“幸福”究竟

2、是什么？(板书完整课题)，这节课让我们再次走进童话世界里，相信你一定能弄明白。[开门见山.激发学生学习课文的兴趣]二.初读课文1．自读课文，读准字音，读通句子。2．结合上下文理解生字新词。[自主学习.扫除文字障碍,理解词语的意思,也有助于下面对于课文内容的理解]三.讨论交流1.朗读课文，小组交流阅读收获。交流的内容可以是全文内容的把握，可以是初步感受，可以说说印象深刻的地方，也可以提出不懂的问题。2.文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么时候出现的(三个孩子挖井后、十年以后。)(1)默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？(2)指名学生说说他们挖水

3、井的过程及挖水井时心情。(3)他们为什么这么高兴？结合上下文说一说。3.默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。a第一个青年做了医生。他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”(读出幸福、自豪的语气)b第二个青年做了许多对别人有用的工作。他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”c第三个青年留在村子里耕地。他对幸福的理解：“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也

4、没有白费。我也感到很幸福。”(2)他们对幸福的认识有什么共同之处？(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。)(3)出示姑娘的话，反复诵读。幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。现在你对幸福是不是有新的认识呢？说说你心中的幸福吧!补充句子：幸福是__________________________。[通过自读自悟,讨论交流,让学生了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读和合作学习的能力。]四、表演童话你觉得童话故事有什么特点？(故事情节曲折离奇、语言生动有趣、充满神奇的色彩。)让我们来演一演吧。(1)安排角色，讨论该怎么演。(2)汇报表演

5、，评议。［通过表演，加深对幸福的含意的理解。］教师小结：同学们演得真好!是啊，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!五.拓展延伸对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……师总结：孩子们，

6、幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！【板书设计】靠劳动　　幸福是什么尽义务　让别人快乐、幸福做益事【附关于幸福的名人名言】人类的一切努力的目的在于获得幸福——欧文金钱和享受的贪求不是幸福——赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦——屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话——徐特立如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样的——萧伯纳幸福是什么　幸福是学生一张张灿烂的笑脸，幸福是学生一句句响亮的回答，幸福是学生一声声亲切的

7、问候，　　幸福是学生一条条祝福的短信　　幸福是学生一篇篇动人的文章