小学语文教学中课堂气氛的营造方法（林佩华）

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1、小学语文教学中课堂气氛的营造方法西乡塘区双定镇中心小学林佩华　　良好的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 　　一、要提高教师本身的教学艺术。 　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的

2、运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑”，鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。 　　二、动手操作调动课堂气氛。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的

3、大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。 　　三、教师良好的教态是创建良好课堂气氛的先决条件。

4、 　　我们的教态是我们教师在讲课时情绪的表现。如果我们教师在一走进教室就是一张严肃的面孔。那么，那一节课绝对是学生不敢发言，事事小心翼翼的，生怕惹怒了老师的课堂气氛。现在的学生会通过教师的有声语言的讲解和无声形态，学会了“观其容，观其色。”这样就会在无形中形成一种教学课堂气氛。因而，教师的良好教态是创设良好课堂气氛的先决条件。所以，我们教师要亲切、自然。和蔼的教态去面对学生，要及时调整好自己的心态和精神面貌，不要把我们平时对生活的沮丧、伤心的心情带入课堂。具体说，我们可以做到：①用微笑面对自己的

5、学生。微笑让学生没有惧怕感，课堂气氛轻松、和谐，学生能够积极大胆的发言。②对学生多给鼓励、肯定，少些批评、教育。批评教育会让学生缺乏自信，鼓励、肯定可以让学生发现自己的长处，获得欣赏，体验到成功的喜悦，让学生对学习充满信心。 　　四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。 　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有

6、趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 五、要充分发挥教师的主导作用，建立良好的师生关系。制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最

7、关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投

8、入到教学活动中。 　用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。此外，我们还需要对课堂上的一些突发事件作出及时处理，要善于发挥我们教学机智，确保教学任务的完成。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。 　　总的来说，在