小白兔和小灰兔1

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1、《小白兔和小灰兔》第二课时教学设计教学目标：1、正确书写“拉、把、种”三个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和不同收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学流程：一、创设情境，导入新课小朋友，你看，这是我们的老朋友——（学生：小白兔、小灰兔）这节课，我们继续学习课文——《小白兔和小灰兔》。齐读课题。二、复习字词，整体感知。1、我们要先去菜园里帮老山羊收白菜。【课件出示词语：送给拉回翻土干活吃不完浇水种菜施肥时候挑担】小老师带读，老师及时

2、纠正字音。2、还有三棵大白菜你们拔得动吗？【课件出示：把地翻松把白菜吃完把窗户打开】你能在这些短语前面加上人物，把他们变成把字句吗？三、图文并茂，赏析课文。1、昨天，我们在学习课文的第一至第三自然段时，找到了小白兔和小灰兔的相同点，他们都乐于助人，又有礼貌，今天我们再来找找他们又有什么不一样的地方呢？比一比谁是火眼金睛，最先找到。（1）指名说。（板书：要菜子种白菜送白菜要白菜吃白菜又要白菜）（2）那小白兔是怎么种白菜的？你从哪几段知道的？从课文中找一找，谁来说一说。课件出示四、五自然段。齐读。（3）请你们再自由朗读这两段

3、，圈一圈表示小白兔动作的词。（4）你们能根据课文上的内容把这些句子补充完整吗？出示：白菜渴了，小白兔给白菜__________。白菜缺肥了，小白兔给白菜__________。草长出来了，小白兔给白菜__________。叶子上有虫子了，小白兔给白菜__________。师：是啊，小白兔在白菜口渴的时候、缺肥的时候、长草的时候、有虫的时候，都给了白菜精心的照顾。（5）课文中有一句话就概括了这四句，你们找到了吗？【出示：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。】齐读想想：小白兔这样劳动的次数多不多？你从哪个词发现？给“常常”

4、找近义词。从这个“常常”我们能体会到什么？那就让我们来想想一下，小白兔是怎么辛勤劳动的。出示：每天一早，小白兔就来到菜地里。他一手提着，一手拿着水瓢。到了中午，太阳火辣辣的，小白兔来到菜园，他在给白菜师：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）师：这个时候，小灰兔在干什么呢？哪句话告诉我们。出示：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。2、对比读，当小白兔在给白菜浇水时，小灰兔——当小白兔在给白菜施肥时，小灰兔——当小白

5、兔在菜地里拔草时，小灰兔——当小白兔在给白菜捉虫时，小灰兔——3、没过多久，小灰兔就将那一车白菜吃得一干二净，他呀，又到老山羊家要白菜。点板书。这次，他又和小白兔相遇了。师：当小灰兔看到小白兔时，他非常奇怪，他的奇怪表现在哪里？学生自由朗读课文七八九自然段。你看他的表情？谁来读出小灰兔心中的疑惑？师：对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑，真了不起。指名两位学生朗读句子。师；小白兔是怎么回答的？出示小白兔的话，点名读。你的声音这么响亮，心情怎么样？师：是啊，小白兔拿走了一包菜子，却送来了一担白菜，这真是一件值得骄傲的事。你觉得此

6、时的小白兔心里怎么想的？谁还想来读读？指名两位学生朗读句子。师：现在请你和同桌一起分角色读读这两句话。学生自由练习朗读。指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。师：你们读得真像！要是能加上动作我们就更喜欢了。谁可以？再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。是啊，只有自己种，才有吃不完的菜！你能照样子说一说吗？自己先练，指名说。【出示：只有自己种，才有吃不完的菜。只有认真学习，才_________。只有多读书，才__________。只有________，才有好身体。只有________，才有收获。只有________，才

7、有________。】4、通过大家的发言，老师了解到你们已经知道了要做一个爱劳动的孩子，通过自己的劳动获得一切，并且懂得回报。四、指导书写，巩固加深。生字书写：拉、把1、生说字形：左窄右宽2、师师范书写3、生书写五、板书设计：小白兔要菜子种白菜送白菜爱帮助人有礼貌小灰兔要白菜不干活又要白菜《小白兔和小灰兔》教学反思德清县雷甸镇中心小学李汉文《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自

8、己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。识字、写字是一年级的语文教学重点。在识字环节中，我使用不同的形式让学生识记字形，理解字义，积累运用。如熟字加偏旁（月+巴=肥、扌+旦=担、饣+我=饿）；熟字换偏旁（逃—