《海伦·凯勒》（苏教）

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1、江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育《海伦·凯勒》合肥高新创新实验小学柏皖玲◆教材分析《海伦·凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒，文章字里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱。从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好教材。◆教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会◆教学目标本课6个生字，重点区分“躁、燥”，理解由生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引

2、号的作用；3.通过抓关键词理清文脉方法，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦·凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。◆教学重难点◆用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育重点：有感情朗读课文。学会一类生字，理解重点词语意思。难点：1.通过情境体会，抓留白想象，对比感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦；2.通过抓关键语句品味，初步感受海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程　　第一课时一、激趣导入。1．有这样一位伟大的女性，她虽然从小双目失明，双耳失聪，却写出了许多精彩的作品，成为一名伟大的社会

3、活动家，著名的作家。她一生自强不息，把所有的爱都倾注到了残疾人事业上。她就是——海伦·凯勒。（出示海伦的图片）2．学生齐读课题。二、借助预习单，检查预习。1.检查对于海伦·凯勒的了解。海伦·凯勒（HelenKeller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完

4、成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。2.检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课都是左右结构的字，所以引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左右占比，还要注意笔画的穿插与避让。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。3.课文的朗读。（1）用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育这是一篇人物传记

5、，朗读的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把文中的情感读出来。）（2）自由读，教师巡视。（3）开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。暴躁干燥脾气聋哑吮吸玫瑰如饥似渴夜以继日不屈不挠（4）齐读词语，注意读准字音，读好“燥、躁”（平舌音）“挠”（鼻音）。（5）指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。（6）学生点评。（7）听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再

6、读，希望能够比刚才有一个提高。（8）有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。（9）指名读，评价。三、整体感知，理清脉络。1.用自己喜欢的方式读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么。第一部分（第1段）：海伦的不幸；第二部分（第2-5段）：海伦学盲文；第三部分（第6-7段）：海伦学说话；第四部分（第8段）：海伦决心服务残疾人。第二课时一、情感体验引共鸣。1.下面，让我们一起走进幼年时的海伦，看看她遭受了怎样的不幸？轻轻地读第一小节，边读边体会。2.交流点拨：谁来说一说小海伦遭受了怎样的不幸？

7、（1）双目失明、双耳失聪是一种怎样的痛苦呢？（师生情感交流）当你们观看精彩的动画片的时候，小海伦她能看到什么？当你们游山玩水，欣赏美丽风景的时候，小海伦她能看到什么？当你们站在操场上听着《小苹果》跳起舞蹈时，小海伦站在哪里，她能听到什么？用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育当你们受到委屈，向妈妈倾诉的时候，小海伦在哪里，她能向谁倾诉？当你们受到表扬，向爸爸撒娇的时候，小海伦在哪里，她能向谁撒娇？（2）在我们看来，这个世界是有声有色的。可对于海伦来说，她却与有声有色的世界（引读出：隔绝）她看不到也听不见，面对着

8、的是——（引读）她不能——（引读）也不能——（引读）（3）她还不能做些什么呢？出示填空（学生想象说话。）：她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_________，也不能_________。3．说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧