人有两个宝 教案

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1、人有两个宝教案【教学目标】           　双基目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。思维发展目标：让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯【教学重难点】　　识字、写字、朗读、背诵。【教学准备】生字卡片。【教学时间】两课时【课前预习】1.认真读课文三次，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字（读3）；2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），从课文中圈出相应的生字，并且正确拼读三次（圈3）；3.给生字条里的认读生字注音,然后记一记

2、生字（注）；4.描一描课后田字格里的生字，笔顺要正确，书写要端正（描）。【教学过程】第一课时一、导入新课 1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪咤，哪咤的本领可真大，他有几样法宝呢？人的本领也很大。（板书“人”，rén，认读汉字。人：两笔写成，一撇一捺 ） 2、人有什么本领？3、听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝。　　　　　　　　　　 rényǒu liǎnggè bǎo 板书课题: 人  有 两 个 宝 练读课题，突出“两个”（学习生字“个：人字头上加一竖 ）二、初步感知 1、读了课题后，你们一定很想

3、知道，人有哪两个宝？ 2、看图，启发学生说话。 ⑴书中68页图：图上画了什么？引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑⑵按从左到右，从上到下的顺序观察69页图：图上的小朋友们分别在干什么？   练习用一句话把每一幅小图图意说出来。 三、自读课文1、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。2、这首儿歌共几句话？四、再读课文1、指名分句读课文，相机正音，指导停顿。2、分句朗读，重点读准下列字音： “双手”（都是翘舌音） “思考”（“思”平舌音） “创造”（前翘舌，后平舌） 五、游戏：快乐红苹果如果学生把“苹果”上的生字读正确，苹果就会变笑脸，小老师带

4、领大家齐读。如果学生把“苹果”上的生字读错了，苹果就会变哭脸，重新再读。六、诵读第一句 1、指名读第一句。 2、这句话告诉我们什么？ 3、指导朗读第一句。 ⑴范读。（重读“两个、双手、大脑”）⑵领读。 4、双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。    〔本课语言浅显，教学时，以读为主，以读中感悟，而朗读是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。〕七、指导写字：人、个、手、大、工1、记忆字形（投影演示） 2、指导笔顺，重点是：手 手：从上到下，先横后竖 3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。4、教师范写 5、学生临写，教师巡回指导

5、6、评价作业。 （1）学生观察生字。 手：起笔是撇，稍平 大：一横中间站个人 （2）自评（写完一个跟书中的范字比）。 （3）互评（同桌、全班评相结合）。  第二课时一、导入1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大，他有几样法宝呢？a人的本领也很大。因为我们每个人都有（生答：两个宝。）b人有哪两个宝呢？（生答）c请同学们读读书上的第一句话。（请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助理解）                       　　2、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的  动作）         提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。

6、                                           二、细读课文                                    　　1、学习第二句　　①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）　　②理解“做工”　　a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观

7、察，可以从上到下，也可以从左到右。　　b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！　　③理解“思考”　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”,认读。　　b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）　　c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法

8、，也就是“思考”，这样才能把事情做好，