2014电子备课示例

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1、第六单元统计与可能性一、单元教学目标1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3．理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。4．根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。二、单元教学重点1．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。2．理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。3．根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。三、单元教学难点：1．能按照指定的要求设计简单的游戏方案。2．理解中位数在统计学上的

2、意义，学会求中位数的方法。四、教学时数4课时第六单元第3课时游戏公平(一)教学目标：1.能判断给出的游戏规则是否公平。2.能设计出公平合理的游戏规则。教学重点1.能判断给出的游戏规则是否公平。2.能设计出公平合理的游戏规则。教学准备：计算机课件教学过程：一、复习1．生交流收集的等可能性事件，并说明其发生的可能性。2．计算发生的可能性，首先看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件又几种，最后算出可能性。二、新授1．同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起玩？游戏……这样确定谁胜谁败公平吗？生发表意见

3、。下面我们就用可能性的指示，看看这个游戏是否公平？2．罗列游戏中的所有可能。可交流怎样才能将所有的可能都列出来，方法的交流。3．通过观察表格，总结一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是3/9，小强获胜的可能性是3/9，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。4．反馈练习P.103.做一做重点说明：一共有多少种可能，如何想的。注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可能性；（2）其他方法，如双数只有一个6，而单数则有两

4、个，因此末尾出现单数的可能是双数的两倍，因此这是不公平的。三、练习1．练习二十三第一题独立完成，集评。2．练习二十三第二题可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。3．练习二十三第三题制定游戏规则，小组内合作完成！四、课内小结通过今天的学习，你有什么收获？