24 金钱的魔力　 教案1

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1、24、金钱的魔力一、教材解读本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。教学目标：1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。2．通过自主

2、阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读《百万英镑》中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等中短篇小说的阅读兴趣。教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。　　教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。二、设计理念本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课

3、后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。教学过程：一、开门见山，揭题质疑。师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。看老师板书课题。教师板书课题：金钱的魔力（强调魔的最后两笔是撇折点）学生齐读课题。这篇课文节选自马克吐温的小说《百万英镑》。在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？二、借助导读，自读自悟。师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？1、梳理人物。（1）出示人物。师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？（2）汇报交流。相机板书：“我”托德老板我：这个我

4、是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。作者：是作者吗？这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。说完后再去加引号。课文写了他们之间的什么事情呢？（“我”去店里买衣服，托德开始认为我没钱看不起我，后来我拿出了这张百万英镑，托德的态度就改变了，老板热情招待我。）最多3个学生说。预设引导：托德一直是这样的态度么？3、这是篇略读课文，略读课文我们可以借助导读提示来学习。下面就请大家读一读文前的导读提示，想想它告诉我们如何学习这篇课文，并把它划出来。5学生读，找到的句子。4、师：下面就让我们根据导读提示来学习课文，请大家默读课文，找找描写托德的句

5、子，想想托德是一个怎样的人，把相关的词语写在旁边。学生浏览课文，写词语，划句子。（时间控制在3分钟左右）三、交流碰撞，感知形象。（一）感知托德的板块你觉得文中的托德是一个怎样的人呢？你是从文中哪些描写中感受到这样的特点？（提醒：其他同学要认真听，并随时准备补充）把归纳的词语写到黑板上。1、特点——“以衣取人”“轻视别人”“势利眼”具体描写：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”交流：你具体从哪里感受到的？（你能具体谈谈你的理解吗？）把归纳的词语写到黑板上。预设教师评价：你关注了“一直”这个词？谁还有补充？小结：（可

6、以指着板书说）这真是一个（）的托德，他多势力啊！2、特点——“尖酸刻薄”“傲慢无礼”具体描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（1）教师：这一句你又是从哪里感受到的？（或：你为什么找这一句描写呢？）（2）“啊，哼”这两个语气词让你感受到什么？预设评价的话：就这样两个语气词，把托德的刻薄的嘴脸刻画出来了！（3）如果学生不能体会到后面的一句反话，教师可以反诘：托德认为我是一个阔人，难道这时托德已经发现了我是一个百万富翁了么？）把归纳的词语写到黑板上。3、特点——“见钱眼开”“势利小人”具体描写：他微笑着接了过去

7、，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。学生交流的词语引出。（预设没有词语引出“笑”的描写：谁还找到了其他的描写托德的句子？）学生交流句子