《春天的小雨》（长春）

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1、长春出版社二年级（下册）畅言教育《春天的小雨》可镇小学闫老师◆教材分析这篇优美的散文，通过春天的小雨打在各种物体上发出的各种悦耳动听的声音，表达了作者对春雨和春天的喜爱之情。文章最突出的特点就是大量运用象声词，将春雨淅淅沥沥的特点传神地体现出来。文章条理清晰，段落简洁凝练、节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有诗意。全文共有10个自然段。第1自然段描写雨已经下了很久。“很久”引起读者无尽的想象：雨下了很久，外面会什么样子、、、、、、第2～3自然段写雨打在铁皮的屋顶及森林里的叶子上的声音。“叮叮咚咚”“嘀嘀嗒嗒”两个象声词把雨的声音体现得淋漓尽致。第4～6自然段描写雨下个不停，屋前汇成了一条流动的

2、小水沟。用“淅淅沥沥”描绘小雨，用“哗啦哗啦”描绘流水声，运用比喻的修辞手法把“小水沟”比喻成“一股清泉”以及用“你推我挤”的拟人手法，生动、形象地写出了春雨的可爱。第7自段从“我”的角度，描写撑伞走在林间小路上聆听悦耳的雨声。“淅沥淅沥”“啪啦啪啦”“哗啦啦”三个象声词写出了春雨的活泼。“整个森林就像一座音乐厅”这个比喻句用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育把春雨的音韵美表现得十分传神。第8自然段把视觉和听觉聚合在一片树叶上，细致地描写出小雨滴汇集在一起发出来的声音，简直就是在演奏音乐。其中把声音比喻成打小鼓似的：“啪！”“嗵嗵嗵”“咚——咚咚——”，把春雨的盎然生机写活了

3、。第9～10自然段描写春风来了，春雨越加欢快地敲响自己的音乐。两个“都”字与“各种各样”联系起来，把“打击乐演奏”场面表现得鲜活起来。结尾句强烈地表达了作者对春雨的喜爱之情。文本的教学价值这篇散文以优美的语言、简洁的段落、恰当的修辞，写出了春雨的美丽和生机。学生朗读课文就像是在朗读一首诗，诵读一首歌。学生要在阅读中学习象声词的运用，初步感受并运用修辞手法表现自己喜欢的事物。◆教学目标【知识与能力目标】1、体会“淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵、咚咚咚”等象声词表示的声音。2、正确流利有感情地朗读课文。【过程与方法目标】1、小组合作交流赏析描写雨声的句子。2、通过各种方式的读，练习正确

4、、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】1喜欢象声词表现的声音。在有感情地朗读中产生更加喜爱春雨的感情。◆教学重难点◆【教学重点】小组合作交流，体会春雨的声音。【教学难点】在有感情地朗读中产生更加喜爱春雨的感情。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育第一课时一、导入新课1、出示图片，你从哪里感受到春天已经来到了？2、让我们沐浴在春天的小雨中看一看、听一听。板书课题《春风带我去散步》二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。叮咚铁皮滴滴答答淅

5、淅沥沥水沟哗啦涌出你推我挤啪滑动种田小屋大厅雨伞森林推动（2）理解词语清泉集合叶脉各种各样悦耳（3）播放音乐，教师范读课文三、细读课文，整体感知：（一）揭示课题1、课文一共有几自然段？2、默读课文，大小不同的雨滴打在同一物体上，声音会有怎样的不同？（二）梳理课文结构第1自然段描写雨已经下了很久。“很久”引起读者无尽的想象：雨下了很久，外面会什么样子……第2～3自然段写雨打在铁皮的屋顶及森林里的叶子上的声音。“叮叮咚咚”“嘀嘀嗒嗒”两个象声词把雨的声音体现得淋漓尽致。第4～6自然段描写雨下个不停，屋前汇成了一条流动的小水沟。用“淅淅沥沥”描绘小雨，用“哗啦哗啦”描绘流水声，运用比喻的修辞手

6、法把“小水沟”比喻成“一股清泉”以及用“你推我挤”的拟人手法，生动、形象地写出了春雨的可爱。第7自段从“我”的角度，描写撑伞走在林间小路上聆听悦耳的雨声。“淅沥淅沥”“啪啦啪啦”“哗啦啦”三个象声词写出了春雨的活泼。“整个森林就像一座音乐厅”这个比喻句把春雨的音韵美表现得十分传神。用心用情服务教育长春出版社二年级（下册）畅言教育第8自然段把视觉和听觉聚合在一片树叶上，细致地描写出小雨滴汇集在一起发出来的声音，简直就是在演奏音乐。其中把声音比喻成打小鼓似的：“啪！”“嗵嗵嗵”“咚——咚咚——”，把春雨的盎然生机写活了。第9～10自然段描写春风来了，春雨越加欢快地敲响自己的音乐。两个“都”字

7、与“各种各样”联系起来，把“打击乐演奏”场面表现得鲜活起来。结尾句强烈地表达了作者对春雨的喜爱之情。文本的教学价值这篇散文以优美的语言、简洁的段落、恰当的修辞，写出了春雨的美丽和生机。学生朗读课文就像是在朗读一首诗，诵读一首歌。学生要在阅读中学习象声词的运用，初步感受并运用修辞手法表现自己喜欢的事物。四、学习生字（一）学习学习书写生字：出示课本田字格生字，指导学生观察生字在虚宮格中的位置。（二）指导记忆学生说生字的记忆方法。第二课时