落日的幻觉_教案1

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1、《落日的幻觉》教案1　　【教学目标】　　1、知识目标：明确文章的说明内容、方法、顺序等。　　2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。　　3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。　　【教学重点】　　1、落日各种幻觉产生的原因。　　2、品析文章语言的生动性。　　【教学难点】利用课内外知识分析“落日变大”及其它幻觉的原因。　　【教学方法】问题驱动、互动交流、合作探究。　　【教学用具】多媒体　　【教学用时】1课时　　【教学说明】本文属于“略读课文”，所以学生的自主学习尤其显得重要。为了保证自主学习的有效性，特别设计了一份“自主学案”（后附），提前一天发给学生在预习的基础

2、上完成。　　【教学过程】　　一、交流预习成果，分享彼此快乐　　1、同学们：拿出昨天的《学案》，前后桌进行交流，现在就开始吧。　　2、同学们，讨论暂停片刻，现在我们准备上课。　　3、师生问候。　　二、图片激趣，问题导入　　1、我们一起洗洗眼睛：　　①请好好数数，图中共有多少个黑点？【明确】没有，一个也没有。　　②再看一幅：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？【明确】没有，一个也没有。　　③同学们：分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫——幻觉。　　2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关，我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻

3、觉》。　　三、明确学习目标，实践有效课堂　　我们这堂课的学习目标：1、明确本文的说明内容、方法、顺序等；2、掌握语言品析的一般方法；3、激发探索精神，培养科学意识。　　四、问题驱动，整体感知课文　　1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。　　【明确】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。　　2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些?　　【步骤】①指读。提要求：其他同学拿起笔，画出有哪些幻觉，注意抓住关键词?（提醒朗读同学节奏慢点）②举手回答。　　【明确】集中在第2小节，具体见下表。　　3、产生这些幻觉的原因分别是什么?　　【提醒】拿出昨天的

4、《学案》，检查大家的预习，随机抽同学回答：一致认可的答案就过；有分歧的就重点研读。　　【明确】重点研读第4、5两节。（后前后桌互动交流，互相查漏补缺）　　日落时的幻觉产生幻觉的原因　　颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同　　西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应　　接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理　　太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）　　【提醒】在串讲时，第4小节要强调三种说明方法：举例子、作比较、列数字；两个体现说明文语言准确性的词：以上、一般来讲；在讲第7小节要强调两种说明

5、方法：作比较、打比方。　　4、从表格来看，文章的说明顺序是什么？【明确】由有现象到本质的逻辑顺序　　五、合作探究，提升思维层次　　（一）交流互动，激发探索精神，培养科学意识　　1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？　　【明确】光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。　　2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？　　【提示】落日变近、落日变凉等。　　(

6、二)点评同学的发言，从而引导同学品味文章语言　　1、刚才几位同学的发言怎么样？　　2、课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。　　【步骤】①前后桌交流。②指答。　　【明确】NO1小节：从生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象；NO2小节：运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一些有感染力的词：如NO1小节“无不”、NO2小节壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽；NO7小节打比方。　　【提醒】NO1小节、NO2小节小节集中

7、生动地方最多，所以一定要加强朗读。在鉴赏时一定要指导鉴赏的方法，比如鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。如：　　例子1：①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（用双重否定句，强调了人们的赞叹。）　　例子2：①可惜这种美丽的紫光并不多见。②但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对美景的依恋）　　3、归纳小结：说明文的语言可以是平实的，也可以是生动的。为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动说明，其方法有：1)多

8、用描写性语言；2）善用各