《幸福是什么》教案_-_副本

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1、《幸福是什么》教案张兰教学目标：1、知识目标：掌握本课的字词，积累好词好句。了解课文的主要内容，解幸福的含义。2、过程与方法：教师引导，学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，理清文章脉络。在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。3、情感态度价值观：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事情；发现身边的幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点：了解课文内容，理解幸福的含义。教学难点：引导学生形成正确的幸福观。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、情景导入1、出示汶川地震的感人视频。你看

2、后有什么想说的？过渡：这场突如其来的自然灾害让许多幸福的家庭支离破碎，让许多父母失去孩子，让许多孩子失去父母……可以说他们是不幸的，相对来说而我们是幸福的。那幸福又什么呢？2、我们感到幸福时可以有很多种表达方式，可幸福到底是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。（板书课题）二、检查预习情况1、请学生来当小老师，带读生字、词语。2、指名学生来说一说课文讲了一个什么故事？3、那我们就按时间顺序把课文分成两部分，十年前一部分，十年后一部分三、品读课文，入情入境，领悟幸福的

3、真谛。（一）、学习第一部分，质疑，解疑重点研读三个牧童挖泉井的段落1、读课文1—16自然段，并想一想故事中有哪些人物，他们做了什么？2、学生回答，适时板书。（提示：三个牧童把一口老喷泉挖成了一口小水井。）3、他们的心情怎么样？把表现他们心情的语句用横线划出来。4、说说他们为什么这么快乐？（提示：因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）6、联系课文题目，让学生思考此时三个牧童理解幸福是什么了吗？7、过渡：三个牧童在智慧女儿的引领之下要去寻找幸福，十年之后，那他们找没找到幸福呢？（二）、学习第二部分请大家

4、读课文17—26自然段。思考问题并完成表格。1.他当了医生。他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”(读出幸福、自豪的语气)①自由读，说说自己的理解②假如你是那位医生，当病人对你千谢万谢时，你有什么感觉？读出你的这种感觉来。启发学生主动热情为病人服务。2.第二个青年做了许多对别人有用的工作。我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过……我勤勤恳恳地工作。我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。①“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）②你能

5、想象到他在火车上、轮船上是怎样工作的吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，是什么感觉？读出这种感觉来。3.第三个青年留在村子里耕地。他对幸福的理解：“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”①你觉得这位青年是用什么语气说的？那你就读出来吧。②你认为这位青年幸福吗？他们对幸福的认识有什么共同之处？(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。)指导学生分角色表演朗读。③是谁对这三位青年的话做了总结？4.幸福要靠劳动，要靠很好地尽义务，做出对人们有益的事情。①齐读这句话，说说幸福

6、是什么？（板书靠劳动，尽义务，做益事）②什么叫义务？你能举个例子说明吗？在学校，学生的义务是什么？在家里，你的义务是什么？③有益的事情指的是什么事情？④智慧的女儿说的这句话，揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享，也是一种幸福。⑤同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话记下来了，这就叫熟读成诵。以后可要多用这种办法背诵更多的好语句哟！三个孩子各自从事了哪些事？从中得到了怎样的幸福？在书上作批注。（小组讨论交流，全班汇报）时间十年后人物各做什么事各自的感觉如何智慧姑娘的话。四、表演童话你觉得童话

7、故事有什么特点？(故事情节曲折离奇、语言生动有趣、充满神奇的色彩。)让我们来演一演吧。(1)安排角色，讨论该怎么演。(2)汇报表演，评议。［通过表演，加深对幸福的含意的理解。］总结：同学们演得真好!是啊，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有用的事情。我相信同学们一定能通过自己的努力品尝到幸福和快乐的!五、拓展延伸1、我们生活中也有这样的人和事吗？举例说明。介绍劳动者资料2、同学们，现在你认为幸福是什么？（自由回答,）对幸福的理解有不同的答案，下面请朗读的句子：对雷锋来说，幸福是：“走到哪里把那好事做

8、到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是：“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是：“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获；对母亲来说，幸福是：“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。3、列举有关幸福的名言，读一读。关于幸福的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫想不付出任