1.3 地球的运动(二)(自转的意义)

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1、高中一年级第一学期地理必修一人教版第一章行星地球第三节地球的运动(二)(自转的意义)学习目标1、理解昼夜产生和昼夜交替的原因。2、理解地方时的产生，掌握地方时计算方法，说出区时的划分和掌握区时计算。3、理解国际日期变更线的日期变更。4、掌握沿地表水平运动物体的偏移规律。学习重点1、地方时的产生和计算、时区的划分和计算。2、日期变更线的理解。学习难点地方时、区时和日期的计算。课前预习使用说明与学法指导1、依据课前预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。2、完成预习自测题目。3、将自学中不能解决的问题标识出来，并填

2、写到后面“我的疑问”处。预习自测1、昼夜交替①昼夜形成：由于地球既不_______，也不_______，同一时间太阳只能照亮地球表面的一半。②昼夜的交替：由于地球__________，昼夜更替周期为__________，称为__________。③晨昏线：指昼夜半球的分界线，又叫晨昏圈；晨昏圈可分为两部分，即晨线和昏线；晨线指向东______进入______的界线；昏线：指向东_______进入_______的界线。同时，晨昏圈把经过的纬线分割成_______和_______。2、地方时①东边的地点比西边的地点地方时_______。②同一经线地方

3、时_______，不同经度的地方具有_______的地方时。③地方时差：_______/时=10/_______分=_______/分（地球150/时自转）。④地方时计算：T所求时间=T已知时间±_______（据东早西晚：东_______西_______）地方时差=经度差÷_______经度差（经度间隔）计算方法：______________3、区时①时区划分：根据一天24h的传统，全球按经度划分为____个时区，即每个时区跨经度____。本初子午线（00经线）的时区为_______（中央时区），跨东西经度各_______；中央时区以东每隔__

4、_____划为一个时区，依次为+1、+2、+3。。。+12；中央时区以西每隔_______划为一个时区，依次为-1、-2、-3。。。-12；其中+12和-12区各跨经度______，为两个半时区，合并为一个时区即_______区。②分区计时：各时区内都以本时区_______的地方时作为本区的统一标准时间即_______。③区时差：相邻时区的区时相差_______小时。④区时计算：T所求区时=T已知区时±_______（据东早西晚：东_______西_______）；两地区时差=_______差（同侧减，异侧加）；四川省岳池县第一中学校本教材　　使

5、用时间201　年　月　日第6页共6页高中一年级第一学期地理必修一人教版时区序数=经度÷150（四舍五入取整数）⑤中央经线计算：中央经线=150×时区序数4、国际日期变更线①为了避免全球的日期混乱，国际经度会议规定_______经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线。②在区时中，1800经线为12区的_______经线，+12和-12的钟表时刻_______，但日期相差_______。自东十二区向东进入西十二区，日期应_______一天；自西十二区向西进入东十二区，日期应_______一天。5、北京时间北京时间是指_______时区的区时，也即_

6、______地方时。6、沿地表水平运动物体的偏移我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力称为_______力，该力方向始终与运动物体运动方向相_______。在该力作用下，水平运动物体在北半球向_______偏，在南半球向_______偏，在赤道_______。我的疑问课内探究质疑探究一、昼夜交替1、深入理解晨昏线①探讨如何区别晨线和昏线。②结合P16图1.19昼半球和夜半球理解晨昏线分割纬线的意义。③结合P16图1.19昼半球和夜半球归纳出晨昏线与太阳光线的位置关系。讨论如何正确画地球的侧视、极地太阳光照图。（画出二分二至日的地球太阳光照图：做出

7、太阳光线、晨昏线、用阴影部分线表示夜半球）侧视图春秋分夏至冬至极地投影图四川省岳池县第一中学校本教材　　使用时间201　年　月　日第6页共6页高中一年级第一学期地理必修一人教版④结合地球自转运动分析晨昏线每天的移动情况？结合太阳光与晨昏线的位置关系及其太阳直射点的回归运动规律，分析晨昏线随季节的移动情况？（可用地球仪演示归纳、推导）1、小组探讨昼夜状态和太阳高度的关系。二、时差及其计算1、结合教材P16相关内容，小组探讨理解地方时差并归纳其计算方法①归纳地方时特征：A、同一经线地方时_______（经度不同，地方时间_______）；B、东___

8、____西_______（经度越偏东越先看到日出）；C、150/时=10/4分=15`/分（地球150/时自转）②归纳地方时计算方法：举