五英上册说教材

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1、pep小学英语五年级说教材郝鹏一、教材分析指导思想本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要》（试行）的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版)（以下简称英语课程标准）为依据，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。本套教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好

2、基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，为学生终身发展奠定良好基础。教学目的力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。课本主要特点⒈强调语言运用⒉注重能力培养⒊突出兴趣激发⒋重视双向交

3、流⒌融合学科内容⒍重视灵活扩展⒎实现整体设计⒏提供丰富的多媒体配套材料课本介绍全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。每册书共六个学习单元和两个复习单元。每单元分“A,B,C”三个部分，共10页，每个复习单元为四页。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。为了适应这种变化，编者征求了试验区教师的意见，组织中外专家对后四册学生用书的框架做了修改。教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是：话题──功能──结构──

4、任务相结合这一思路。课标二级目标的总体要求如下能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特

5、点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。日常用语、词汇日常用语、词汇日常用语、词汇日常用语、词汇字母(认读)字母(掌握)单词(掌握)单词(掌握)句型(掌握)三、四年级------小学基础阶段目标：听说能力，学习兴趣和学习习惯的培养三上：三下：四上：四下：经过PEP小学英语三、四年级两年的学习，学生基本具备以下基础：能认读310左右个单词能听懂50组左右的会话能够听、说、读、写26个英文字母能够听、说、读、写100左右个单词能够听、说、读、写12组句型（能听懂100多个动词短语并作出动作反应）五年级----小学发展（提高）阶段五

6、上：目标：发展听说技能，提高读写能力词汇句型短语阅读Unit1What’shelike?Unit2MyweekUnit4Whatcanyoudo?Unit5ThereisabigbedRecycle2Recycle1本册内容Unit3Whatwouldyoulike?Unit6Inanaturepark小学五年级的学生用书与三、四年级的比较，变化是：㈠、Let’swrapitup的引入三、四年级的学习中还很少植入语法项目，但是到了五年级，从整个年级来看，要学习“现在进行时”的运用。其实只要学习英语，不免出现语法。它是和我们学习汉语一样，我们是学拼音，而英语呢？我们也是开始学习

7、字母以及字母组合的读音，培养语感。避免出现英语怎么这么难！读，读不准确，还有语法。等到在高级阶段再开始较系统的学习语法。Ⅰ㈡、Let’stry的引进根据学生年龄段的生理和心理变化，从四年级开始去掉了Let’sdo板块。那么五年级就更没有了。达到练习听力的训练，还能更好的深入学习。就是通过听激发学生大脑中储存的相关知识和经验，运用已有知识获取对话部分的人物及场景信息，并能从听力输入中初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做好准备。㈢、Let’sspell的能力提升通过听说读写的活动，学习常见字母和字母