2011年事业单位、大学生村官招录考试-公共基础知识模拟试题21

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1、2011年事业单位、大学生村官招录考试-公共基础知识模拟试题21一、单项选择题。（下列各题中只有一个符合题意的正确答案，请在机读答题卡上将你认为正确的答案的字母涂黑，答错、不答或多答均不得分。本部分共30题，每题1分，共30分）。1.我国政治体制改革的根本目标是（　　）。A.建设有中国特色的民主政治B.坚持和完善人民代表大会制度C.实行多党制和三权分立D.建立和完善社会饕宸ㄖ?/P>2.（　　）是建设有中国特色的社会主义理论的精髓。A.一国两制B.以经济建设为中心C.坚持四项基本原则，坚持改革开放D.

2、解放思想，实事求是3.刑事诉讼法属于（　　2011年事业单位、大学生村官招录考试-公共基础知识模拟试题21一、单项选择题。（下列各题中只有一个符合题意的正确答案，请在机读答题卡上将你认为正确的答案的字母涂黑，答错、不答或多答均不得分。本部分共30题，每题1分，共30分）。1.我国政治体制改革的根本目标是（　　）。A.建设有中国特色的民主政治B.坚持和完善人民代表大会制度C.实行多党制和三权分立D.建立和完善社会饕宸ㄖ?/P>2.（　　）是建设有中国特色的社会主义理论的精髓。A.一国两制B.以经济建设为

3、中心C.坚持四项基本原则，坚持改革开放D.解放思想，实事求是3.刑事诉讼法属于（　　2011年事业单位、大学生村官招录考试-公共基础知识模拟试题21一、单项选择题。（下列各题中只有一个符合题意的正确答案，请在机读答题卡上将你认为正确的答案的字母涂黑，答错、不答或多答均不得分。本部分共30题，每题1分，共30分）。1.我国政治体制改革的根本目标是（　　）。A.建设有中国特色的民主政治B.坚持和完善人民代表大会制度C.实行多党制和三权分立D.建立和完善社会饕宸ㄖ?/P>2.（　　）是建设有中国特色的社会主

4、义理论的精髓。A.一国两制B.以经济建设为中心C.坚持四项基本原则，坚持改革开放D.解放思想，实事求是3.刑事诉讼法属于（　　2011年事业单位、大学生村官招录考试-公共基础知识模拟试题21一、单项选择题。（下列各题中只有一个符合题意的正确答案，请在机读答题卡上将你认为正确的答案的字母涂黑，答错、不答或多答均不得分。本部分共30题，每题1分，共30分）。1.我国政治体制改革的根本目标是（　　）。A.建设有中国特色的民主政治B.坚持和完善人民代表大会制度C.实行多党制和三权分立D.建立和完善社会饕宸ㄖ?

5、/P>2.（　　）是建设有中国特色的社会主义理论的精髓。A.一国两制B.以经济建设为中心C.坚持四项基本原则，坚持改革开放D.解放思想，实事求是3.刑事诉讼法属于（　　）。A.程序法B.实体法C.特别法D.临时法4.下列哪些案件不能适用特别程序（　　）。A.选民资格案件B.宣告公民失踪或宣告公民死亡案件C.认定财产无主案件D.两人以上对财产所有权的归属有争议的案件5.某企业非法集资，被处以资金冻结，这是属于（　　）。A.财产罚B.行政强制措施C.申诫罚D.能力罚6.复杂劳动被当作简单劳动的倍加，是因为

6、（　　）。A.从事简单劳动不需要专门的学习和训练B.从事复杂劳动需要专门的学习和训练C.决定商品价值量的社会必要劳动时间是以简单劳动为尺度D.脑力劳动和体力劳动有差别7.“三个有利于”的判断标准是由（　　）提出来的。A.毛泽东B.江泽民C.周恩来D.邓小平8.意识的本质是（　　）。A.意识是大脑的机能B.意识是社会的产物C.意识是自然界的产物D.意识是人脑的机能，是客观存在的反映9.为了防止两极分化，规范收入分配不宜采取（　　）。A.取缔非法收入B.清理不合理收入C.调节过高收入D.实行平均分配10.

7、坚持党的基本路线一百年不动摇的原因是（　　）。A.党的基本路线正确与否对我们党至关重要B.现阶段党的基本路线是建设有中国特色的社会主义理论的核心内容和政治灵魂C.坚持党的基本路线一百年不动摇，是与社会主义初级阶段的长期性和战略目标相联系的D.它是党的代表会议通过并写进了决议的11.质量互变规律揭示了事物发展的（　　）。A.形式和状态B.源泉和动力C.方向和途径D.内因和外因12.马克思主义哲学和各门具体科学的关系是（　　）。A.理性认识和感性认识的关系B.无限和有限、绝对和相对的关系C.一般和特殊、共

8、性和个性的关系D.本质和现象、必然和偶然的关系13.我国现行宪法的实施保障之一是，宪法规定（　　）行使监督宪法实施的职权。A.全国人民代表大会B.全国人大常委会C.全国人大及其常委会D.各民主党派14.“真理在一定条件下可以转化为谬误”，这是（　　）。A.唯心主义观点B.辩证唯物主义观点C.一切唯物主义共有的主张D.诡辩论的观点15.直接经验和间接经验的区别在于（　　）。A.前者是事物的现象，后者反映事物的本质B.前者是认识的低级阶段，后者是认识的高级阶