2014-2015下期英语教学计划

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1、2014-2015下期英语组教学工作计划一、狠抓教学常规落实，深化英语教学改革：1、抓课堂教学　　课堂是教学的主阵地，通过评课、研讨，促进课堂教学地不断优化。本学期至少要上一堂研讨课。上课时精神饱满，着眼于培养学生运用语言的能力，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。2、集体备课　　本学期将加强集体备课并作记录。有效地组织好集体备课、业务学习、研讨、讲座、教材分析等活动，备课时通过民主讨论，深刻分析，相互比较，使教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学效果更

2、加突出。对照新课标,反思英语课堂教学。转变教学方法，适应新教材的教学要求，不断提高自身的业务素质。坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。3、抓作业批改。　　进一步完善作业批改制度，控制作业总量，规范作业批改，按照“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”的总要求，使作业质量更上一层楼，实现“减负增效”的目的。二、开展有效教学工作，提高教学质量1、认真学习教材内容，提高备课质量。备课前要认真钻研教材，分析教材，明确教学目标，了解教学内容。同时还要考虑学生的实际水平和理解能力，因

3、材施教，突出以学生为中心。教材的使用要尽量做到具有趣味性、艺术性、科学性和创造性。在教学工作中，教师要相互交流、相互帮助，研究和分析教材，遇到困难共同解决，积累教辅资料，学习和探索心的教学方法和手段，团结合作。2、根据小学生的认知特点，探索学生学习英语的规律和有效形式，倡导任务型的教学模式。教学中要激发学生兴趣，调动学生动机，培养学生意志，树立学生信心。首先，营造轻松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，尊重学生，平等对待学生；其次，通过听、说、读、写、做、唱、游、画、演等多种活动，让学生

4、在学中玩，在玩中学，保持英语课堂的趣味性；再次，以有意义的教学内容激发学生的兴趣，以恰当的教学要求调动学生的参与热情，以积极的评价使学生产生成就感。操练的形式要多种多样，手、口、脑、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项与综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。再者，拓宽英语学习渠道，利用音像、网络、电视等不同渠道、不同形式接触、学习英语。3、运用激励机制，评价形式多样化。评价应以形成性评价为

5、主，以学生平时参与各种各样的英语活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。三、抓英语特色，提高学生口语能力为了突出人文教育、深化英语教学。本学期，我校的英语特色教学将以口语教学为突破口，通过大容量的教学，利用灵活、多样的教学方法，创设英语学习的氛围，逐步提高学生的口语交际水平，养成良好的学习习惯，从而达到人人主动讲英语，人人自觉用英语，在全校营造学习英语的氛围。1、充分利用课前五分钟,进行英语口语常规训练。给学生提供锻炼和表现的机会，激发学生学习英语的兴趣。2、让学生养成良好的自主学习习惯。3

6、、利用课堂和课余时间，加强学生英语朗读和英语口语训练，运用各种各样的教学方式和活动形式，给学生营造学习英语的良好氛围。a、大力抓好英语早读.b、抓好课堂教学的朗读训练。方法激发学生的朗读热情，利用教材训练学生有感情地朗读习惯，有效利用Chant，提高学生的朗读技巧，小组学习法，为后进生创造朗读环境，朗读训练和情景交际相结合。c、抓好课外英语朗读活动。课内朗读训练是有限的，是远远不够的，把朗读延伸到课外势在必行。为了配合学生课外朗读，我们可以建立“读书廊”，“英语角”等课外学习空间，给学生提供一个

7、自然的课外朗读环境。利用多媒体及课余时间组织学生观看英文动画片、电视节目，阅读英文书籍，参加各种口语比赛，增强学生的口语表达能力。并组织学生参加各种校外活动。四、大力抓好培优补差工作.首先，优生情况分析：1、学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；2、课堂积极发言，课后及时复习；3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧；4、有一定的阅读能力。培优计划措施：1）课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量；2）加强基础知识与交际运用能力的训练；3）对

8、个别突出的学生进行单独辅导；4）在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。5）多沟通、多鼓励、多关心、多辅导其次，学困生情况分析：1）缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；2）学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；3）没有基本学习方法；4）不能完成老师布置的要求任务。5）对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。补差计划措施：1）对书本基础知识点进行过关；2）上课多提问，抓住学困生的注意力，注意