5古诗词三首泊船瓜洲秋思

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1、《古诗词三首》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文（上册）第二组教学主题：《古诗词三首》课时：第一课时授课对象：五年级学生设计者：目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京

2、任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。 盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐

3、增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。 全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候，又打开已封好的信查看。3.学情分析五年级学生已经掌握了一些古诗的方法和阅读形式。随着年龄的

4、增长和阅读的不断丰富，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。通过这节课的共同学习，使学生能和作者产生情感的共鸣，培养学习古诗的兴趣。教学目标1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确流利有感情地朗读课文。2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括诗句大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，了解作者的表达感情。3.通过自读自悟，讨论交流，领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。评价任务评价任务一：有感情地朗读课文。评

5、价任务二：通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗句大意，用自己的话讲述诗句的意思。评价任务三：根据教师创设的情境，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课活动一读准古诗的字音，读通句子5检查预习1.播放歌曲《故乡的云》。师：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最让人魂牵梦萦的地方。从今天起，我们将一起走进第二组课文，去感受一下游子的情怀吧。请大家打开课本，翻到20页，自由的读一读单元导读，想想单元导读中对我们提出了什么要求。2.生读后指名回答。3.思乡是一种平凡而又

6、高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”“秋思”。）活动二1.ppt课件出示古诗，自由练读，同桌互助，全班交流等方式，读准字音，读通句子。2．教师范读。3．指名朗读。4、全班齐读。（完成目标一）正确朗读课文（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，利用注释概括诗句的意思。2.教师提问：“谁能用自己的话说出诗句的意思？”学生能抓住要点，根据文中注释边读资料、边读边

7、想象等犯法，感知诗的意思，用自己的话讲述诗句的意思。环节三品读课文体会感情活动一1.默读课文，交流两首古诗的大意2.小结过渡。师问：画出表现作者思念家乡的语句。教师口述自学要求：“两首诗的意思已经初步理解了。到底是什么勾起了作者的思乡之情？联系上下文，展开想象，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。学生能准确画出能体现思乡的语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1.同桌交流，画出思念家乡的相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流《泊船瓜洲》和《秋思》中的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教

8、师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，走进文本，体会思乡之情。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的情感。②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生