15 《离骚》导学案(教师版)

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1、阳东一中2014届高一语文科学案编：李绍审：高一语文备课组2014-9-3015《离骚》导学案（教师版）【学习目标】1.了解有关屈原和楚辞的文学知识、解屈原的爱国精神和人格节操。 2.重点理解本文所出现的文言词语及文言现象。3.学习、了解本诗以比喻为主的浪漫主义表现手法。 4.有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律，背诵全文。 预习案（约分钟）一、文学常识1、“楚辞” “楚辞”：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，以屈原为代表，特点是“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚物”，句法参差错落，以大量的“兮”字作衬字。主要作者

2、有屈原、宋玉等人，主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。2、屈原及《离骚》 屈原，名平，字原。战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者，上个世纪中，曾被推举为世界文化名人。 屈原生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期。他力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治。这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之

3、奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品。人们常将“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。  “离”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的、扣人心弦的、抒发忧国之思的作品。二、自主预习（自主阅读，掌握字音，感知通假、活用和句式）1、识记字音颛顼zhuānxū苗裔yì孟陬zōu汩yù搴阰qiānpí骐骥qíjì驰骋c

4、híchěng2、通假字（1）肇锡余以嘉名（锡同赐，赐予）（2）扈江离与辟芷兮（辟同僻，幽僻）（3）来吾道夫先路（道同导，引导）3、、词类活用（1）名余曰正则兮　　　（名，名词用作动词，命名，取名。）  （2）纷吾既有此内美兮　　　（美，形容词用作名词，美德 ）（3）字余曰灵均（字，名词用作动词，给人取表字。）（4）朝搴阰之木兰兮（朝，名词作状语，在早晨）4、文言句式 （1）恐年岁之不吾与　　　否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。 （2） 肇锡余以嘉名　　　 介词结构后置句我的疑惑：4阳东一中2014届高

5、一语文科学案编：李绍审：高一语文备课组2014-9-30探究案（约分钟）帝高阳之苗裔兮，朕皇（）考（）曰伯庸。摄提贞（）于孟陬兮，惟庚寅吾以降（）；皇览揆余初度兮，肇锡（）余以嘉名（句式：。名（活用：）余曰正则兮，字余曰灵均。探究一：作者在《离骚》的开篇都突出了什么内容？这样写有什么作用？诗人自述身世和名字来历，追述世系，说明他与楚国血肉相连，点出他不凡的风度仪态。纷（）吾既有此内美兮，又重（）之以修()能。扈()江离与辟芷兮，纫(活用：)秋兰以为佩（）。探究二：诗人有着怎样的品质？是怎样形象的描绘的？诗人既有“内

6、美”（内在美德）又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁，才华出众。诗人展开想象，想象自己披上江离与白芷，又连缀起秋兰作为佩饰。借香草比喻自己的美质和才能。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与（句式：）。朝搴（）阰（）之木兰兮，夕揽（）洲之宿莽。日月忽（）其不淹（）兮，春与秋其代序（）。惟（）草木之零落兮，恐美人（）之迟暮；不抚壮（）而弃秽（）兮，何不改乎此度（）？乘骐骥（）以驰骋兮，来吾导（通假：）夫先路（）。探究三：诗人有什么担心？有什么做法和想法？担心时光流逝，“美人”迟暮。做法：清晨去摘山坡上的木兰，黄昏去拔经

7、冬不凋的草。即抓紧时间，修养自己。想法：引导君主，改革秽政，愿为前驱。昔三后之纯粹（）兮，固（）众芳（）之所在。杂（）申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷。4阳东一中2014届高一语文科学案编：李绍审：高一语文备课组2014-9-30彼尧舜之耿介（）兮，既遵道（）而得路。何桀纣之猖披（）兮，夫唯捷径（）以窘步（）。探究四：“昔三后之纯粹兮，固众芳之所在”，“何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。”这些诗句运用了什么手法？寄寓了诗人什么样的情感态度？作者以对比手法，鲜明地表达了自己的政治见解。作者赞颂先古三王时代的政治清明，重用贤才

8、，表达了他举贤授能、革新吏治的政治理想。同时痛斥桀纣，批判党群小人，委婉劝谏怀王莫蹈庸王亡国的覆辙惟夫党人之偷乐（）兮，路幽昧（）以险隘。岂余身之惮（）殃兮，恐皇舆（）之败绩（）。忽奔走以先后兮，及前王之踵（）武（）。荃不察余之中情（）兮，反信馋（）而齌怒（）。余固知謇謇（）之为患兮，忍而不能舍也。指九天以为正（）兮，夫唯灵修（）之故也。初既与余成言（）兮，