现象本质与明辨是非说课稿

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑现象本质与明辨是非说课稿尊敬的各位评委，老师大家中午好，我是XX职教中心的XXX，我今天说课的内容是《现象本质与明辨是非》，下面我就从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程和教学反思五个方面来谈谈我对这一课的基本构思一、教材分析1、教材地位本节选自高教社由王霁老师编写的《哲学与人生》一书第八课第二节。该教材以全面素质为基础、以思想道德为本位。贴近学生，力求把哲学知识渗透于道德培养之中。具有实用性。本节是第八课的落脚点，也是在第一课时学习马克思主义现象本质观的基础上，用哲学观点去分析明辨是非这一话题即“什么是明辨是非”、“为什么要明辨是

2、非”以及样做到明辨是非”。对提高学生明辨是非的能力有着重要的指导意义。2、教学重难点重点：理解明辨是非对人的重要作用。难点：学会识别假象，把握本质，明辨是非。关健点：培养明辨是非的自觉性确立重难点的依据：道德践行以道德认知为起点，以情感的生成和升华为最基本条件。在行动做到明辨是非首先要对明辨是非的作用有充分的认识。故确定上述内容为本节课的重点。另外如何把现象本质观真正落实到实际行动中去，做到明辨是非，对于中职生来说具有一定难度，因此，这一部分内容为本节课的教学难点3、教学目标（1）知识目标：理解明辨是非的重要性，（2）能力目标：A、培养在日常生活中明辨是非的能力。B、

3、学会用透过现象看本质的辩证唯物主义认识论去解决人生问题（3）情意目标：A、感受生活中明辨是非的重要性和必要性。B、培养明辨是非的自觉性。确立教学目标的依据：把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标有机统一，实现帮助中职生提高道德素质，明辨是非，增强社会责任感这一德育课的课程总目标；体现以学生为本、促进学生发展的教学理念;。二、教法分析教法源于学情，我授课的班级是二年级机电专业，学生们，有较强的好奇心喜欢自我尝试、联系生活实际，但缺乏明辨是非的能力，以我为中为了更好的引导学生，我采用的教学方法有：1.情境演示法：创设来源于生活的情境，激发学生的学习兴趣。2.设疑讨论

4、法：通过设计有针对性问题，鼓励学生讨论，引导学生积极探究3.任务驱动法：通过布置任务，让学生组建团队，共同讨论，实现“助人”与“自助”的目的，最终实现整个团队的共同提高。三、学法分析本节课我采用的学法主要有：--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑情感体验法：让学生在具体的情境中独立思考，掌握理论知识和能力,强调学生在做中学。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑自主探究法：学生参与问题解决的整个过程，使解决问题的过程成为学生学会学习的过程和获得经验的过程。小组合作法：学习小组承担工作和学习任务，小组成员担当不同的角色，在互相合作

5、的过程中解决问题，从而培养学生的协作精神和沟通能力。有了这样的思路之后，本课的教学过程也就比较清晰了四、教学过程为了保证课堂有序进行，达到预期效果，我布置了课前准备1、学习小组组织预习，准备白纸和彩笔。2、学生自编自演小品，用DV拍摄。3、搜集网络交友的利弊，以及上网时的注意事项。4、安排学生学习〈纸巾破粉笔〉的魔术表演5、对学生进行分组，改变传统教室的布置方式。具体的实施过程：情境导入（三分钟）、探究新知（二十七分钟）、拓展训练（十分钟）、总结提升（四分钟）、课后延伸（一分钟）1、魔术表演：纸巾破粉笔的方式来完成情境导入设计意图：通过设置的哲学观点来分析该魔术表演的

6、问题，让学生回答？能起到一个承上启下的作用，既可以回顾上节的哲学知识，又可以引出新课题，使前后的内容融会贯通，把魔术表演这种新颖的导课方式可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣2、探究新知新知一、明辨是非是做人的基本条件（为什么）这是本节课的重点内容，为了突破此重点我首先播放了两则青少年因没有正确的是非观而走上犯罪道路的新闻录音故事，创设了情境，又采用设疑讨论法根据设置三个有针对性的问题，进行探究在学生总结后得出明辨是非的重要意义，使问题解决。设计意图：此过程让学生们能从这些反面事例上接受教训，引以为戒，将抽象的概念学习寓于具体的生活实例，使学生在真切的亲身体验中认知、

7、明理，并激发相应的道德情感，为他们在实际生活中的道德践行打下基础。这既符合新课程的基本理念，也遵循了学生的认知规律。新知二、识别假象，把握本质，明辨是非（怎么做）这是本节课的难点，为了解决这一难点，我用学生自编自导自演的课堂剧《小雅的遭遇》创设情境，随着故事的发展，解决问题掌握方法首先播放课堂剧《网友约会》，此剧结局留了一个问题，“我到底该不该去呢？针对这个问题，我设计了一个小小的辩论赛，让学生进行激烈的辩论，充分发表个人观点，阐述理由，，在此过程中，总结了进而得出明辨是非的方法一。随着故事的发展小雅鬼使神差的去了，又会发什么呢，课堂剧《网友见面》针