说课标说教材四年级马川新村小学邓志红

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1、“说课标说教材”说课稿尊敬的各位老师大家好，很荣幸与大家交流苏教版小学数学四年级上册第八单元的内容：角的度量。数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。一．第二学段课程标准：●知识与技能：经历从现实生活中抽象出角过程；理解角的概念；掌握角的大小比较。    ●数学思考：通过探索理解角，能用量角器画角、交流信息，建立角概念。    ●问题解决：尝试用量角器量角；体

2、会在讨论的活动中，与他人合作的重要性。    ●情感与态度：知道通过测量、讨论、归纳得出的结论；体验角在生活中的广泛应用；感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。内容标准：内容标准分四个领域。“数与代数”主要包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。“空间与图形”包括角的度量平行四边形和梯形的认识，它们可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。“统计与概率”主要涉及统计图，是让学生体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有知识和经验，

3、经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。我所交流的内容就是“空间与图形”领域中的“角的度量”这部分知识的学习，将帮助学生进一步认识线段；认识直线和射线；知道线段、射线和直线的区别；认识常见的角；会比较角的大小；会用量角器量角的度数和按指定画角。下面我结合教材的编写特点、编写体例，内容结构和知识与技能的立体式整合来谈谈第二方面：教材特色。教材编写特点：特点一：优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。　　使学生形成良好的数感

4、是认数教学的重要目标之一。本册实验教材“大数的认识”这一单元的教学内容极为丰富。不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感受大数的意义，培养学生的数感。这样的编，学生使能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。　　特点二：计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。　　四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握

5、的基础知识和基本技能，在小学阶段计算教学的分量比较重，但是它有着重要的教育价值。通过计算教学可以使学生认识到数学与现实的密切联系，体会到数学是解决问题的重要工具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。本册实验教材精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。特点三：提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。　　本册实验教材安排了“角的度量”“平行四边形和梯形”两个单元。这两个单元的内容是在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高，其中有些图形，如线段、

6、角、平行四边形等，在第一学段已经学习过。但当时的学习是初步的，属于直观的认识。本册教材要在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识、对图形之间内在联系的认识。特点四：加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。本册教材是第二学段的开始，教材一方面注意利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，使学生认识到本册所学习的统计知识和方法，是根据实际问题的需要在统计量上进行了成对分类对比，从更高的角度来表达数据、解决问题，进而使学生

7、对统计知识的认识有所提升。另一方面教材继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。特点五：有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。　　数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教材尝试把重要的数学思

8、想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。这一数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。特点六：情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。　　本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生