《瞧如意的色彩》PPT课件

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1、中考作文系列讲座六瞧,如意的色彩——谈中考作文的语言河唇二中尹翔学语言描写作用一、刻画人物性格。二、直接表现人物思想、品质和性格特点。三、揭示人物的身分与社会地位。四、预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点。注意事项一、要能显示人物的身份,职业,地位,经历。行话运用适当,人物身份便自然得到了介绍。二、要能表现人物的思想感情和心理活动。独白,能清楚地看到人物的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等;对话,则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,感受到人物的情感变化,触摸到人物的心灵深处。三、要性格化,符合人物的身份。不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;或

2、把老人的语言写得儿童化。四、还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使之成为作品的有机组成部分。五、要生动、简洁,力忌八股调、学生腔。六、对话描写要变化形式。以契诃夫《变色龙》为例。形式一:人在前,话在后;一般话前用冒号。又传来了狗的叫声,还有人的叫喊:“别放走它!”形式二:话在前,人在后;一般在说话人后用上句号。“这好象是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。形式三:话在前后,人在中间。在说话人后用逗号。“那就用不着白费工夫再上那儿去问了。”奥楚蔑洛夫说,“这是条野狗!……那它就是野狗。弄死它算了。”形式四:只写

3、话,不写人。这要在读者一看便知的情况下用。“将军家的厨师来了,……瞧瞧这条狗,是你们家的吗?” “瞎猜!我们那儿从来没有这样的狗!”还要注意选用“说”同类词替换使用。如问、答、讲、道、应、喊、叫、骂、提醒、斥责、命令、嘟哝、唠叨……之类,此外,也要注意语气和标点符号的恰当运用。存在问题1、词汇贫乏。不重视课外阅读,对学过的词语不善于运用,用词单调,总是那几种句式。平淡的语言苦涩,难以显示个性。2、陈词滥调。写外貌:大眼睛,瓜子脸;写景物:阳光明媚,鲜花盛开;写时间:光阴似箭,日月如梭;写惊奇:嘴巴张成了O型;写着急:像热锅上的蚂蚁;写老师:深夜在灯下批改作业;写嘴馋:馋猫;写名字:小明……

4、3、表达不当。A、口语化、方言化。许多学生没有把口头语言、方言作书面化、文学化处理。这在方言区和农村表现得尤为突出。B、语义偏差。对一些词语、成语理解不太正确。C、逻辑混乱。对一些关联词、句群掌握不好。D、引用不当。懂得引用一些诗词、典故来增添文采,但没有理解引用语句的真正含义,仅凭字面意思生搬硬套。4、故作深沉。主要表现为语言的成人化,动不动就是“可怜天下父母心”、“莘莘学子”“失败是成功之母”、“世上无难事,只怕有心人”……语言成熟之至,思想老气横秋,没有与自己的年龄和生活相仿的话语与机智,失去了青少年的天性。5、空洞无物。基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角,结尾喋喋

5、不休,中间是“空手道”,大多是些标签式的口号,找不出一点属于个人的语言创意。美化语言的方法摘要幻灯片一、用修辞添魅力二、用名言增文彩三、用幽默出生气四、用歌词求情趣五、发真情抒实感六、描摹生动细节七、描写细腻动作八、精描绘现美景九、寓哲理展思辨十、引诗词厚底蕴一、用修辞添魅力修辞可以化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻。比喻使语言更加形象生动,拟人使文字亲切活泼,排比使语句韵律和谐,夸张使内容不失幽默……例1在远古时代,地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地,是她美丽的肌肤;浩瀚无垠的大海,是她美丽的衣裳;交错分布在她周身的江河湖泊,是她日夜奔腾不息的血管。——《我们的家园》例2“

6、这,是一片银亮的海,仿佛一块巨大的宝石,又像一匹湛蓝的锦缎。夕阳那已不太刺耳的金光倾泻下来,注入万顷碎金铺成一条注河。那一道道金光的波痕,似一双双明亮而又调皮的眼睛,一眨一眨地闪着。”——《第一次海上观日落》例3青春是盛开的鲜花,用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章,用它跳跃的音符谱写生活的旋律;青春是翱翔的雄鹰,用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇;青春是奔腾的河流,用它倒海的气势冲跨陈旧的桎梏。——《青春是……》例4母爱是烦恼中的一曲古筝,当你意志消沉时,优雅的旋律一旦飘落,眼前立即一片青翠。母爱是黑暗中的一颗明珠,当你不辨方向时,一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。母爱是困难中的一根拐

7、杖,当你脚步蹒跚时,帮助你找好重心,支撑起一片希望的天空。——《母爱》二、用名言增文彩名言警句,经过时空的检验,具有鲜明的表达效果,如恰当运用,能收到“事半功倍”、“画龙点睛”之效。如:写勤奋时,可用“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”、“锲而不舍,金石可镂”;谈理想时,可用“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等名句;颂品质时,可用“出污泥而不染,濯清涟而不妖”来形容。三、用幽默出生气幽默风趣的文章让人百看不厌。适时幽他一默

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