石咀中心小学校本研修年度计划和两年规划

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1、仁寿县石咀乡中心小学校本研修计划和两年规划一、指导思想学校的发展、教师业务素质的提升离不开校本培训。校本培训是学校发展建设的主要途径和重要手段。为提高我校教师教育教学水平，提升我校教育教学质量，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。根据仁寿县教师进修校的安排和学校实际情况，特拟此工作方案。二、学校基本情况（一）学校基本情况我校中心校下辖一所村完小。12个教学班，共有学生264人，其中中心校135人，代寺村小129人，近年来，由于代寺村小地理位置的特殊性，彝族同胞从

2、外地前来租种土地的越来越多，就读代寺村小的也相对较多，已有13名彝族学生就读。学校有在岗教师30人。中心校19人，代寺村小11人，教师全部是大专以上学历。有县级骨干教师6名。（二）教师年龄结构情况我校08年后公招教师10名，教师年龄结构较年轻。他们有的是专业知识和工作的热情，缺的是丰富的工作经验。50岁以上教师9人，40岁以上教师8人，30岁以上教师13人。针对学校实际情况，主要采取“老带新”“师带徒”的办法。已取得一定成效。（三）校本培训存在的问题1、我们在开展各项活动时，有个别教师出现应付了事

3、的现象，没有认真对待。2、在教师基本功训练上，过于重视教学工作，偶尔忽视校本培训，缺少力度。3、有些活动流于形式，没有真正认识到其重要性，实效性不强。三、研修目标：1、总体目标：根据县教育局文件精神，通过两年的校本研修，在加强教师师德建设的同时，进一步优化教师队伍结构，强化教师专业意识、发展意识和竞争意识，确立以教师专业发展为导向的校本研修框架，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识，提高教学效益，提升教师

4、专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。培养创新精神和实践能力充分开发教师的潜能，三年内培养一批新的县级骨干教师或学科带头人。2、具体目标：通过培训力争使本校教师具有以下素质：（1）、加强师德师风建设。以《中小学教师职业道德规范》为准绳，规范教师教学行为，树立良好的师德师风，促进教育事业的健康发展。（2）、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求。更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，

5、并创出自己的教育、教学风格和特色；拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。　（3）、建立主动参与，开放、高效的校本培训模式，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。（4）、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力，提高教师的现代信息素养。总之，整个校本培训以抓师德、抓课改、抓

6、科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。四、培训对象和内容　　（一）培训对象：全体教职工（在职）及学生家长  （二）培训内容：1、以教育法律、法规为主的师德培训　　以习近平总书记的强军、强国、强我中华的民族之梦为基本思想，以《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行

7、政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。　　2、以新课程为主的现代教育理论培训　　认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》《学科课程标准》《学科教材》《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促

8、进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。　　3、以信息技术提升培训为主的教育教学技能培训　　在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训：一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，CAI课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好仁寿教育网站，引导教师