《幼儿游戏的重要性》

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1、幼儿游戏的重要性桦甸市实验幼儿园卢宁摘要：游戏是幼儿喜闻乐见的一种活动形式，游戏独特的价值以及作用在一定程度上可以促进幼儿的健康成长与发展，真正做到寓教于乐。一：游戏本身含义《3~6岁儿童学习与发展指南》提出要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化教育。1996年6月我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了“一游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，进一步明确了游戏在幼儿教育中的重要地

2、位。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应该以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每一位幼儿富有个性的发展。而游戏从广义上说，是指各种“玩”的活动，是一种不创造物质财富的消遣、娱乐、享受性质的活动；从狭义上说，幼儿游戏是指幼儿园中教师设计并提供的、引导幼儿产生的、幼儿自发进行的“玩’的活动。幼儿在游戏中生活，在游戏中成长。二：游戏的价值游戏是幼儿最喜欢的活动，是符合幼儿年龄和心理特点的一种独特的活动形式，对幼儿教育起着重要的作用。首先，游戏可以丰富并且巩固幼儿的知识。幼儿在游戏中对游戏材料进行摆弄和操

3、作，有利于巩固幼儿对物体性质、物体本身操作意义以及物体与物体之间的关系的认识与探索。同时，游戏内容本身就携带了丰富的信息，幼儿理解游戏内容的过程，就是在不断丰富和巩固知识的过程。其次，游戏能够促进幼儿的智力发展。游戏是幼儿自主性的活动，在游戏的过程中幼儿会遇见各种各样的问题，他们总是试图多角度、创造性的解决所遇到的问题，这一过程使幼儿的思维，特别是创造性思维得到极大的发展与锻炼。同时，游戏也是幼儿的假想活动，特别是游戏中的一物多用，如把积木搭在一起当成“学校”，把插管玩具拼接在一起当成“手枪”等，这些游戏过程非常

4、难过有利于培养幼儿的想象力，促进幼儿智力的发展。最后，游戏在一定程度上能促进幼儿语言能力的发展。幼儿在一些生动、直观、形象的游戏中，通过角色扮演，学会了基本的语言，也在于同伴交流中丰富了词汇，进而提高了幼儿的语言表达能力。由此可见，游戏在幼儿学习，在游戏中成长。游戏对幼儿具有良好的教育作用，对幼儿的身心发展又极其重要的作用。以《纲要》总目标以及各领域的特点、幼儿已有的经验等为指导，结合活动内容制定活动目标，要按照知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度具体分解活动的目标，而游戏正是在一定程度上体现了情感

5、态度的目标，符合幼儿的年龄特点，是幼儿所喜爱的并被广泛接受的一种教学方法。同时在幼儿的一日生活之中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。即便是在生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的方式来进行的，或者是将生活、劳动、学习的过程变成游戏的活动。可见幼儿喜欢游戏，还喜欢把他们的一切游戏化。而为了解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，应该让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展的水平决定了幼儿游戏的水平，幼儿所玩游戏的内容、形式等与其实际身心发展水平一致的。对于

6、幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿学习的主要方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。德国教育学家福禄贝尔评价过游戏的价值也是第一位阐述游戏价值的人，把游戏看作是儿童内在本质向外的自我发现，游戏能够帮助幼儿的发展。创设了“恩物”和“作业”在一定程度上确定了新型的教育活动形式，通过游戏的价值在一定程度上促进了幼儿教育的发展。三：游戏的作用《3~6岁儿童学习与发展指南》提出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探索和尝试的、乐于想象和创造等良好的学习品质。游戏的

7、形式是多种多样、丰富多彩的，幼儿在不同年龄段有不同的年龄特点，但是幼儿始终是一具体形象思维为主，抽象能力在不断萌芽，依靠行动来进行活动，以直观感知、观察体验、探究发现、参观、示范......方法来进行学习，而游戏恰恰可以从其中体现，并应用于各种教学法之中，可以帮助幼儿通过直接的操作以及身临其境的感受从中体会到知识的快乐，促使幼儿成长与发展。游戏是幼儿需要的，是自主性与内驱性的，不是外部强加的，所以幼儿能根据自己的需要自主选择游戏的伙伴，确定游戏的主题，推进游戏的进程。幼儿能在游戏中表现自己的能力，实现自己的愿望，

8、控制所处的环境，在游戏中处于身心轻松、自由的愉悦状态。其实游戏中的活动大多是周围现实生活的基本反映，如幼儿在游戏中开展的娃娃家、超市、医院、美发等在结构游戏中建构的房子、社区、公园、汽车等，都是社会生活或者物体在幼儿游戏中的反映，通过幼儿游戏可见社会生活的侧影。同时每一个游戏中都蕴含一种秩序性，幼儿在游戏中遵循规则，每一个个体都有一定的自我“约束”，也会相互“监督”也正是