清平乐_村居(教案)

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1、《清平乐村居》教学设计镇江实验学校王娟【教材分析】《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第六单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的生活场景描写，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。整首词使用白描手法，把农家老小五口的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，具有非凡的艺术意境。在艺术结构上，全词紧紧围绕“溪”字布置农家老小五口的生活场景：“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，连用了三个“溪”字，使得画面布局紧凑。在人物刻画上，翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。虽情节简

2、单，却真实地反映出一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，诗情画意流溢于字里行间，给人留下难忘的印象。【目标预设】（1）知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。（2）能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。（3）情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。【教学重点】在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。【教学难点】理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。【教学过程】一、导课——启发疑问1.同学们，今天老师给你们带来一首词。（板书：词）我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋

3、辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐村居）2.正音：乐（yuè）齐读课题5（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。3.读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢？（指名说）4.设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。二、诵读——品味韵律1.幻灯出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。2.指名2-3名学生读。相机正音：翁媪莲蓬卧剥“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？师：同学们，这里是诗词里和仄、押韵的需要。你们看，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。3.指导朗读：读词跟

4、读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。4.竞赛读、合作读、齐读。三、想象——感悟词意1.（出示画面）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？2.生交流：▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺要点点拨：（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？（3）练习朗读。▲感悟小儿调皮可爱要点点拨：（1）无赖①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？②在课文中是这个意思吗？5③从“无赖”这个词你读懂了什么？（2）卧①“卧”可能是什么姿势？（躺趴）②从“卧”字你

5、感受到了什么？你是怎么理解的？（无拘无束自由自在天真可爱调皮可爱）③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？▲感悟景美要点点拨：（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。（草真青啊！）小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！▲感悟“相媚好”要点

6、点拨：（1）理解“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？生：一对年老的夫妻。（2）理解“相媚好“边看图边想象，他们会聊些什么呢？听着他们聊天的内容，看着他们聊天的样子，你能体会出这里的“相媚好”是什么意思吗？假如你是老爷爷或老奶奶，你会说什么？（生生互动，合作展示）（3）理解“醉里吴音”师相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。5合作探究：这老两口是怎么“醉”的？只有老两口醉了吗？四、练笔——画面文现1.这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自

7、己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面。2.交流看到的画面▲风景图▲锄豆图▲织笼图▲卧剥图▲相媚图3.如果让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢？。动笔写一写你心中的画面。4.交流点评。5.景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？（亲亲热热地村居生活，快乐的村居生活，充满诗情画意的村居生活……）五、识人——深悟诗情1.辛弃疾为什