三年级数学上册第7单元长方形和正方形教案

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1、七、长方形和正方形第1课时　四边形【教学内容】教材第79页例1【教材分析】丰富多彩的图形世界给四边形的学习提供了大量有趣的素材。在本节课内容的呈现中，一方面充分利用了现实世界的物体，通过让学生观察大量丰富的平面图形，从而加强对图形的直观认识和感受，从中“发现”四边形，归纳其基本特征。另外，在介绍新知识时，要尽量与生活实际相联系，便于学生理解。【学情分析】本节课强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等活动中学习各种四边形。学习方式的转变是课程改革的一项重要内容，与其他内容相比，“空间与图形”的教学更容易激起学生学习数学的热情。【教学目标】1．经历生活中的

2、实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。2．在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养观察、比较和抽象概括的能力，发展空间观念。【教学重难点】重点：感知四边形的特征，给四边形分类。难点：培养观察比较和概括抽象的能力。【教学准备】课件、水彩笔、学具、小棒、七巧板。【教学流程】→　↓　　　　　　　　↓→　↓　　　　　　　　↓→　↓　　　　　　　　↓→【情境导入】1．课件出示情境图。师：同学们跟老师一起来看看吧！(课件出示小房子、方砖铺成的走廊、松树、苹果树……)这幅画设计的漂亮吗？我们再仔细观察一下，这幅画都是

3、由哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2．找出你认识的图形。圆形、三角形、正方形、长方形，还有其他一些你叫不出名字的图形。3．根据学生的回答随机出现各种形状，得出教材中的主题图。4．揭示课题：这幅美丽的图画里包含了许多图形，图形中有一种叫四边形，这节课我们就来认识四边形。(板书课题)【探究新知】1．感知四边形特征。课件出示教材第79页例1主题图。师：同学们，这里有许多图形，你能从中找出四边形吗？学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的用笔做出标记。展示学习成果，学生之间进行评价。小组讨论交流：你为什么认为这些图形是四边形？其他的图形不是四边形？2．探究四边形特征。出示选好

4、的四边形。(1)看一看。师：观察他们有什么共同点？学生以小组为单位进行讨论，得出结论：四边形有4个角，有四条直的边。(2)摸一摸。师：请每个同学手里拿一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。归纳：有四条直的边，有四个角，这就是四边形的特点。(板书)3．寻找生活中的四边形。师：刚才同学们找出了书中的四边形，那你们能不能在实际生活中找一找，哪些物体的表面也是四边形？生：教室的门、窗户、地砖、黑板……4．动手画一画。画出几个不同的四边形。针对同学画出的四边形进行评价。5．动手做一做。师：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你们想不想自己动手也来做一做四边形呢？在做之前，请看清楚下

5、面的要求。课件展示要求：(1)请选好小棒，做出的每个四边形要形状不同。(2)小组合作完成，看哪一小组在规定的时间内做的四边形又快又多。师：(示范)老师为每个组准备了两种长度不同的小棒，红色的更长，蓝色的更短，颜色相同的小棒长度是相同的，现在请小组长拿出学具袋中的小棒，开始动手吧。学生动手操作，师巡视。(活动中播放音乐)师：时间到，放下手中的小棒。请小组长汇报个数，说出都摆了哪几种形状的四边形。(生答)【巩固应用】教材第79页做一做。【课堂小结】这节课你学到了哪些知识？【板书设计】四边形四边形的特征第2课时　长方形和正方形【教学内容】教材第80页例2【教材分析】长方形和正方形

6、是小学阶段要掌握的基本图形，是今后研究长方体和正方体等几何图形的基础。教材让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。【学情分析】学生在一年级阶段已经初步认识了正方形和长方形，但主要是直观认识其形状，而本册则需要从边和角两方面认识其特征。学生对一些知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的过程。【教学目标】1．通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2．在对长方形、正方形特征的探索过程中学会用多种方法进行验证。【教学重难点】重点：认识长方形、正方形的特征。

7、难点：小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特征。【教学准备】长方形、正方形纸片、直尺、三角尺、小棒。【教学流程】→　↓　　　　　　　　↓→　↓　　　　　　　　↓→　↓　　　　　　　　↓→【情境导入】1．谈话。师：(出示数学书)看，数学书的封面是什么形状？(出示手绢)手绢的面是什么形状？生：数学书封面是长方形，手绢是正方形。2．揭示课题。师：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形或正方形，同学们对它们很熟悉，可是，你们知道吗？长方形和正方形中还藏着很多秘密。今天就来研究长方形和正方形。(板书课题：长方形和正方形