张艳《弯道跑》教学设计

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1、《体育与健康》张艳《弯道跑》的说课一、设计理念本节课《弯道跑》九年制义务教育全日制初级小学,根据《体育与健康》的教材之一，弯道跑是快速跑中的一部分，中长跑中弯道的距离占有很大的比例，故此学习弯道跑有它的实际意义。以育人为宗旨，以“健康第一”的要求为目的，以学生为中心，体现尊重学生，注重学生个性发展，采用情境教学手段激发学生的运动兴趣，使学生在运动中基本学会弯道跑技术，从而达到本节课的学习目标。因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓展、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，

2、学生自主的练习，依据教师设计的标准，由学生对学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。为学生提供更多的交往合作机会。激发了学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力，为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地服务。在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏，教师言语激励，评价反馈等，提高学生的竞争意识，培养学生运动的兴趣、爱好和创新精神，为终身体育活动打基础。二、说教材1

3、、教材所处的地位本课为水平三（五年级）教材的第一课时。通过语言导入，同时结合生活实际和教学环境设置疑问、提出假设，激起学生的学习兴趣，体会弯道跑的动作技术，尝试弯道跑的运动乐趣，通过体验、观察、解疑、小组讨论、探究来完成学习目标，再通过游戏活动，进一步提高、激发学生弯道跑的兴趣，以达到发展学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质。通过游戏直、弯道跑接力赛。激发学生合作、积极参与运动的精神，培养学生克服困难、超越自我、挑战自我、团结一致的集体主义精神。重点：步幅大，手脚协调配合。 难点：克服离心力，提高速度。在分析和处理主题教学内容时，主要从以下

4、方面因素考虑：第一，弯道跑是一项基本教学内容，在日常的生活圈中常而易见。在课时教学设计前，我一直在反复自问：能否把弯道跑这一教材上得活灵活现？如何才能让学生有所表现，让学生能够获得技能，让学生陶醉在成功的喜悦中，使他们发现自己、肯定自己。使他们对弯道跑这个练习兴趣高昂？其实弯道跑这个教材对学生而言并不陌生，而且学生在平时的生活中也有所接触。鉴于学生思维活跃，活泼好动，又富有想像力，而他们的潜能需要老师来开发。怎样才能把学生的潜能充分地挖掘出来呢？又怎样才能把这个单一的教材上得得心应手呢？对于我来说是一个新的挑战，也是一次考验。第二，弯道跑主题

5、教学内容是发展有氧运动耐力、速度、灵敏、协调等素质为主的练习。为了使学生的弯道能力等身体素质更加全面协调的发展，学生们深有感悟，这样的生活情景，对儿童的身心健康成长有事半功倍的促进作用。2、学习目标本节课的目标设定为：（1）认知目标：初步了解弯道跑的方法，通过游戏活动发展学生弯道跑的能力。（2）技能目标：学生能在自主学习，主动探究中初步学会弯道跑技术。（3）情感目标：培养学生积极参与、创新能力及团队精神，克服困难的良好品质。3、教学流程（1）设置导入与热身运动良好的开端是成功的一半。课前活动就设置疑问导入课题，让学生充分展现他们的个性，教师以

6、学生朋友的身份，主动融入学生群体之中，引导学生做热身运动，这是渗透开放型教学原则的展示，很自然地走向了过渡。（2）合作探究学习合作与探究是本课重要的练学方式，为贯穿于课的始终起了一个教学模式，在课的主题教学内容实施中更显得突出。为了较好地实现本课的教学目标，我将主题教学内容分解成三个层次滚动推进。以给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。第一层：体验尝试弯道跑的练习，按以前的教学方法可能就直接进行知识的传授，而这节课我大胆设计本着学校场地小，借用篮球场的三

7、分区让学生弯道跑练习,“体验尝试——思考——感悟——找问题，选方案——解决问题”的学习流程。通过这样一个过程，让学生带着疑问学、有针对性的练。整个练习过程既重视师生间的互动，更注重学生间的交流。这个层次我主要设计的教学方法有：设疑法、演示法、指导法和激励法。学生的学法采用：体验法、观察法、尝试法、讨论法、合作法和互评法。我认为科学合理的确定教与学的方法，为有的放矢地实施教学、达成目标水到渠成。于是我打破了以往传统地讲解动作要领，我采用口诀方法进行传授。第二层：挑战强化弯道跑的练习往往比较单一、枯燥乏味，于是我采用小组直、弯道游戏活动游戏，用意

8、在激发学生的练习兴趣，并在游戏的设计上作了一些创新，注入趣味性和竞争性，并蕴含着规则的要求，既比能力又比耐力速度，从而激发学生弯道跑的练习兴趣，进一步巩固强化了学生