武宣县桐岭镇中心校课题研究报告

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1、关于《小学语文阅读教学第一课时有效性的实践研究》的课题研究报告武宣县桐岭镇中心校韦金桥一、课题研究方案介绍（一）课题研究的背景和意义在小学语文教学中一篇课文的教学程序主要分为第一和第二课时，人们习惯将学生接触新的课文、初读文本的教学称为第一课时。第一课时该如何上？上些什么？这是很多教师一直存在的疑惑，但是又无从学习，因为我们平时外出听观摩、优质等公开课，重要是涉及阅读教学的，执教者上的都是第二课时，几乎没有观摩学习的机会。教师们平时阅读的教学报刊杂志，还会发现无论是专家学者、特级教师，还是一线教师，也很少有人对阅

2、读教学第一课时进行指导研究。“第一课时”如此重要的教学环节在语文教学中就这样被忽略了，成了被遗忘的角落。由于得不到重视，所以在第一课时教学上存在着很多问题，严重影响语文阅读教学的整体效果。语文第一课时该学什么，怎样的第一课时教学才是扎实有效的？基于以上来自实践的思考，为了全面提高阅读教学的有效性，我们决定进行关于“小学语文阅读教学第一课时有效性”的研究。（二）课题研究的目标和主要内容1.研究目标：通过本课题研究，探索小学语文阅读教学第一课时的教学规律，提高第一课时教学的有效性，从而提高整个语文阅读教学的质量。2.

3、研究内容：①小学语文阅读教学第一课时的目标定位；②小学语文阅读教学第一课时的内容确定；③小学语文阅读教学第一课时的教学策略与方法；④10小学语文阅读教学第一课时如何激发学生的学习兴趣。（三）课题研究的方法与手段研究方法：①文献法，查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。②调查法，主要是通过问卷调查，访问调查，了解师生对第一课时各种教学行为的认识，从而获取研究原始资料。③行为观察法，在比较自然的条件下通过感官，在一定时间、一定空间进行的有目

4、的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。在本课题中，我们应该在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况。④案例研究法，探讨、论述与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。研究手段：①实证研究：深入课堂，观察教师的课堂教学行为和教学效果。②经验总结：从教师的教学实践中发现好的经验，进行总结和推广。③课例研究：以上研究课为主要研究形式，组织教师评议，不断改进课堂教学行为，优化教学手段，从而提高教学的有效性。二、课题研究的过程与策略（一）前期调研10为了制订更为切实可

5、行的研究计划，我们课题组人员分工对我校的语文阅读教学第一课时情况进行了调查了解，举行学生问卷调查及教师座谈交流，充分明确现状，找出影响第一课时阅读教学质量的因素，找出“枯燥乏味”、“没有激情”等症结所在，探索教学有效性的方法。从对学生的调查可知，学生对生字学习觉得没兴趣，识字的主动性不高，大部分学生对第一课时要学什么不清楚，基本处于被动听、被动抄的学习状态。从对教师的访问与座谈中了解到，85%的教师认为中高年级学段不必再课堂上教学生字、新词，对生字新词的学习主要放到课后写一写，抄一抄。第一课时的大部分甚至全部时间

6、都放在教师对课文内容的分析上，要求学生认真听、认真做好笔记。这就是常见的“一言堂”，高耗，低效。（二）深入学习相关教育教学理论课题组强化《有效教学》、《有效教学论》、《教学策略》、《高效率教学》、《中国著名特级教师课堂经典解读》等与课题有关的资料的学习。课题负责人韦金桥辅导员首先组织课题组成员学习《小学语文有效教学设计研究》实施方案了解课题的研究现状、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法等。同时采取多种渠道如网上查找、网上学习、集中学习等方式，了解、学习、认识课题的内涵，要求教师做读书笔记，写读书心得，做到真正

7、理解有效教学的含义和相关理论知识，为在实际教学工作中真正实施有效教学打下坚实的理论基础，积累课题研究资料。（三）实践研究及其策略10学习理论并结合学校教育教学工作实际，课题组对我校的语文第一课时阅读教学提出了研究的重点。大家一致认为，学生对语文学习兴趣不高，学习效果差，与教师的教学理念落后，指导方法不当有关。有什么样的教学观就有什么样的教学行为，教师不应是知识的化身，主宰课堂的圣人。教师应是学生的亲密朋友，是课堂教学的组织者，引导者。大家还认识到：学生是学习活动的主体，课堂教学中应体现学生全员参与，培养学生的合作

8、习惯和合作精神。在课例研讨活动中，我们主要从下面三个方面入手：1.教与学的有效准备策略。有效准备包括教师的有效准备和学生的有效准备。首先是教师的有效准备：①明确教与学的目标及内容。目标是每堂课的导向，也是判断教与学是否有效的依据。目标的设计要依据教师教学用书及本班级学生实际。目标设计科学合理，才能起到有效的导向作用，提高教学的有效性。教学内容是目标达成的桥梁，深入钻研教材