“同心彩虹行动”骨干教师培训心得体会

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1、“同心彩虹行动”骨干教师培训心得体会金沙县化觉中学程云农2013年10月21日——27日，我有幸参加了由我县教育局牵头、民进怀化市委承办民进湖南省委第八期同心彩虹西部教师培训班的骨干教师培训活动。作为参训教师的一员，我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，认真的听讲、作笔记、和老师们积极交流、及时完成作业、上交笔记本，如饥似渴地接受着新鲜的理念：教育思想与教育理念、教师专业发展、跟班听教学示范课。此次培训，各位领导、专家、老师的讲座（讲话

2、）就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。他们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与我们大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。其中，怀化市第二中学教研室主任龙婧在“西部交流讲座——高效课堂探究”课堂上的讲话深深的震撼了我。龙主任关于高效课堂探究分为：第一章什么是高效课堂？第二章高效课堂设计，第三章中小学课堂教学存在的突出问题三章完成。通过学习，我明白了：教育不是灌输，是唤醒求知的欲望，点燃生命的激情。课堂教学改革不是不要分数，而是要更高的分数；素质教育不是不要升

3、学率，而是要更高的升学率。传统课堂、课改典型、高效课堂的区别在于1、传统课堂是教师抱着学生走2、课改典型（如洋思﹑杜郎口）属于教师牵着学生走3、高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。高效课堂一般体现在以下五个方面：1、教学目标：a知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；b有价值，体现高期望值；c十分清楚、具体、可操作；d切合三情——学情、教情、考情。2、教学活动：a教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；b教学环节：快节奏、高密度；c小组活动：分工合作、积极思维探究；d师生互动：配合默契、思维深刻

4、；e生生互动：100%参与，主动积极思考；f活动与作业：自主、探究、个性。3、教学能力：a清楚准确地交流；b巧妙运用提问与讨论技术：灵活变换教学方法；c训练学法、学科思想方法；d合理运用教学资源、信息技术手段。4、教学反馈：a学情反馈及时；b课堂评价及时、到位、适度；c作业适中；d考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。5、教学组织与管理：a课堂活而有序，自觉遵守纪律；b学习文化浓厚；c时间分配合理；d过程组织严密；e学生行为管理到位；f物理空间管理合理。高效课堂设计一般分为两个方面：一、教学目标的确立与

5、表述1、确立教学目标的意义：能促进学生的学习；能促进课堂行为和交流；有利于教学评价。2、确立教学目标要关注的问题：分析学习者情况；分析学习任务；分析学习环境。3、教学目标的表述：主体——学习者；行为——做什么；条件——在什么条件下；标准——做到什么程度。二、教师怎样备课1、备教材：教学内容。具体关注：新知与原有知识的联系；方法策略的演示；情感态度和价值观的渗透。2、备导入：激发兴趣：即“未成曲调先有情”3、备方法：教学策略。4、备设问：现场反馈。能调动起思维神经的问题；徘徊于知识十字路口的问题；能引导学

6、生思维的问题；牵一发能动全身的问题；能拓展思维的问题；能引迸创新火花的问题。5、备层次：教学过程。多数学生怎么教；给“吃不饱”的学生开什么“小灶”；怎样帮“吃不了”的学生“消化”。6、备语言：感染吸引。使自己的语言有感染力；防止口头禅；防止教师话语霸权；多考虑一些鼓励性的语言。7、备板书：逻辑思路。标题明确，逻辑周密；字迹工整，表达规范；作图正确清晰，布局合理。8、备课件、教具：辅助教学。课件制作、应用的合理化；信息技术只是辅助载体；不能成为信息技术的奴隶。9、备小结：推扶提升。“总——分——总”教学过

7、程的最后一步；由部分到整体的回归；通过总结，获得反馈信息，间接评价教学；尽量引导学生总结；将本节课知识纳入系统中；充分发挥小结的画龙点睛作用。在提倡素质教育的今天，中小学课堂教学仍然存在突出的很多问题：一、新的课程理念不能落实到课堂教学的实践中去。关注教材的多，关注课标的少；关注知识传授的多，关注人的发展的少；教师包办代替的多，学生自主、合作、探究的少。二、课堂教学操作上的不规范。教学目标不明确，教学思路不清晰，教学结构不合理，教学知识不正确，教学术语不专业，教学训练不科学。三、学校缺乏对课堂教学过程的

8、有效管理和指导；重结果考核，轻过程管理。因此，作为教育工作者，我们一定要懂得：教育学生，要夯实品德根基。要明白：最上乘的教也不能代替学，会教者的功夫应体现在会学上；最精彩的讲也不能代替练，善讲者的本事应体现在学生练习的正确率上；最重要的考也不能代替思，考试的有效性应体现在对考试的反思和总结上等。培训学习虽然已经结束了，但各位专家、老师的话却久久回荡在我的脑海，我虽然不能成为教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，对照自己的工作实际，将所