如何提高思想品德课堂效率

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1、如何提高思想品德课堂效率孝昌县花西中学湛华廷思品课的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径之一，学生在教师的引导下，通过认识、理解课文中榜样人物的典型事例，在自身深处内化出一股对祖国、对集体、对社会的热爱之情，达到学生时刻注意自己的言行是否能够接近榜样形象的效果。从这个意义上讲，思品课堂教学效果直接影响着学生良好道德品质的养成。要想提高思想品德课堂教学效果，首先要正确理解课堂效率。那什么是课堂效率呢？一堂课应该教给学生什么是很关键的，不是说这节课让学生明白这个化学方程式，或那个数学定理这节课就完成了任务，应该是学生通过这节课的学习，是否把所学的知识运用

2、到解决实际问题上来，或者是否在此基础上提出更深刻的问题，我觉得这是一节课的关键所在。也就是说，一堂课应该教给学生的是学习方法，而不是所学的知识。所以，我认为：课堂效率就是在一节课内，学生是否学会所学的内容，并且能够用它来解决实际问题。理解了课堂效率，才能探讨如何提高课堂效率。根据我几十年对思想品德学科的探索，要想提高思想品德课堂效率，应该注意以下几个方面的工作。一、教师要改变传统的教学观念陈旧的教学观念是制约提高课堂效率的主要原因。传统的教学观念是教师在教学中忽视了学生的感受，只知道一味的讲，学生只学会了不断记录老师所讲的，没有学生自己思考的时间，违背

3、了科学的教学方法。台湾著名学者李远哲博士说：“学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考……”这段话，深刻的指出在提高课堂效率方面，教师所起的重要作用。因此，教师要改变传统的教学观念，用先进的教学理念武装自己的头脑，用科学的教学方法指导自己的教学，指导学生的学习，这样，才能从根本上提高课堂效率。一、教师课前要认真备课有的教师照本宣科，大力宣扬事理，鼓励学生要如何去做才对。但是在现实生活中已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些生活经验，课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。这就要求思想品德课的教学要实实在在，针对学生的生活环

4、境和思想实际，有的放矢地进行教育。课前应认真分析学生的认知基础，以助于确定教学重点，还要充分估计学生在学习过程中会产生的障碍，从而采取相应的措施，分散、克服教学中的难点。二、教师在教材处理上要“活”思品课文的内容，编者一般是按平铺直叙的方式组织的，没有语文课文内容的跌宕起伏、人物形象栩栩如生的特点。如果在教学时，也按照从第一自然段到最后一自然段去平铺直叙，就很难抓住学生，不能引发他们的学习兴趣。如在教学《艰苦奋斗、开拓创新》时，我做了这样的尝试：现在902班采取“平铺直叙”的方式进行教学，也就是从课文的第一自然段到课文最后逐段分析。学生没有不认识的字，

5、也没有不理解的词，更没有读不懂的句子。可是当进入到“巩固观点，明理践行”这一教学环节时，大部分同学不能正确地理解“艰苦奋斗不是一时的口号”，对于“艰苦奋斗与贫穷落后”之间的关系理解不透，于是，就导致有的同学认为“艰苦奋斗就意味着个苦行僧式的生活。”还有的同学认为“现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。”在903班教学这课时，我把教材作了些处理，根据教学要求，制作了睡暖觉的故事幻灯片和两代“铁人”为中国石油事业，不怕困难、顽强拼搏的幻灯片。这一对比，引发了学生的学习兴趣，学生的思维跟着老师一步步深入，认识到艰苦奋斗的精神不仅只是战争年代要

6、有，在社会主义现代化建设中同样不能少；艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素，反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操。打破教材固有的格局组织教学，能很好地激起学生求知的欲望，老师教得轻松，学生学得愉快。一、教师要创设轻松愉快的课堂氛围心理学研究表明，人在轻松的时候大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固。所以，创设和谐和民主的课堂氛围对提高课堂效率是有益的。因此，我

7、在课堂上尽量创设一种轻松愉快的课堂氛围，不再像以前上课，总是板着脸上课，该严肃的要严肃，该活泼的要活泼。有时学生在课堂上捣乱，也不像以前生气发火，而是冷处理一下。如有一次在课堂提问，请同学们举手回答，有个学生就在下面说了一句“不怕的上！”在以前，我可能会发火，但这一次，我就对全班同学说：“我们都怕，看来你挺勇敢的，那就你上吧。”同学们都哈哈大笑。课堂气氛活跃了，问题也答得比较成功，取得了好的效果，后来我感觉上课时的心情比较轻松，学生的心情也比较愉快，学习成绩也有所提高。这无形之中提高了课堂效率。一、教师要创设情境，激发学生学习兴趣1、以体验为主的内容，

8、通过小品表演或做游戏来创设情境激发兴趣。将教材学生融为一体，通个表演，变故事为现实的生活情境，