整理人教版小学六年级音乐下册教案全册精写

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1、整理人教版小学六年级音乐下册教案全册精写音乐四年级下册教学计划一、指导思想：贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。二、学情分析四年级学生们的唱歌还是有喊唱的现象。他们的识谱能力一般，一首比较简单的曲谱对他们来说还行，节奏复杂一些就有点困难，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多男生跟不上节奏。三、教材分析本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐

2、与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，共有六个单元。以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。四、教学目标（一）感受与鉴赏1.音乐表现要素（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。（2）能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的

3、不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。2.音乐体裁与形式（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。（3）能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。3.音乐风格与流派（1）聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民

4、歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺等，了解其不同的风格。（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。（二）表现1.演唱（1）乐于参与各种演唱活动。（2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。（4）能够对自己和他人的演唱作简单评价。（5）每学年能够背唱歌曲4—6首。4.识读乐谱（1）用已经学会的歌曲学唱乐谱。（2）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。（3）能够识读

5、简单乐谱。（三）创造（1）能够自制简易乐器。（2）能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。（3）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈，并参与表演。（4）能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事。六、教学措施本学期我将针对四年级各班级学生学习的情况，采取灵活多样进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，在注重审美体验的同加强学生的基础乐理知识的学习。教师是教学的组织者和指导者，沟通学生与音乐的桥梁。第1周唱歌　忆江南　　　欣赏　西湖春晓第2周欣赏　江南好　　唱歌　少先队员采茶歌第3周　音乐实践第

6、4周唱歌　唱山歌　　　欣赏　苗岭的早晨　　天山之春第5周　活动　竹竿舞　唱歌　久不唱歌忘记歌第6周　欣赏　小山羊音乐知识　十六分音符第7周　欣赏　唱脸谱活动　生旦净丑荟精粹第8周　唱歌　甘洒热血写春秋第9周　欣赏　京调　急急风第10周　唱歌　木瓜恰恰恰　音乐知识　切分节奏　切分音第11周　唱歌　红蜻蜓　　　音乐知识　渐强　渐弱第12周　欣赏　飞驰的鹰　　凯皮拉的小火车　尼罗河主题曲第13周　欣赏　中国功夫　　音乐知识　附点八分音符第14周　唱歌　男儿当自强　欣赏　武术第15周　欣赏少林，少林　　音乐实践第16周小小音乐剧　　　

7、活动　渔夫和金鱼的故事第17周渔夫和金鱼的故事第18周　选唱　海鸥　　　选听　军队进行曲第19周测评第一单元绿水江南第一课时教学内容：学唱歌曲《忆江南》教学目标：　　　1．初步认识词这种文学样式，有感情朗读，熟读成诵。　　2．根据词所描绘的景物，想像画面。有感情的演唱歌曲。教学过程：　　一、情景设疑1.导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。　　　2.揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。（1）简介诗人“白居易”。（2）了解“江南”（3）播放江南春景图，用词赞江南。　二、活动解疑　　　1.播放古筝曲，教师范读。

8、　　　2.介绍“词”与“词牌名”。　　　3.学生自由练读、读准字音，读通顺、流畅。　　　4.品词赏句，想象悟情　　“忆”是什么意思？（回忆、思念）　　　a）忆景b）忆人c）浓浓的江南情5.学生随琴声演唱歌曲《忆江南》。6.学生学唱第二乐段。为最后一句“忆江南”设计力度记号，以