初中信息技术论文：注重教学细节，激活课堂教学

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1、初中信息技术论文注重教学细节激活课堂教学　【内容摘要】：信息技术的教学主要以任务驱为主，但因此导致我们信息技术教师检验学生掌握课堂方法较为单一，往往以学生操作的结果来衡量教学的成败，而忽略了对课堂上一些细节问题的关注。中国有句名言：“细微之处见精神”。关注细节，虽然微小而细致，也并不会立竿见影地发生作用；但细节的影响，却如春风化雨，润物无声。这就是细节的魅力！细节虽小，却能透射出教育的大智慧。一堂成功的信息技术课堂离不开教学中的细节，激活课堂教学更离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。【关键词】：信息技术课堂教学教学细节信息技术教学，我们信息技术老师最常采用就是任务

2、驱动、或是自主学习这些教学方法。但在这些教学方法的应用中，老师们对自己的课堂教学效果仍不太满意，甚至还导致个别学生的厌学情况呢？我想在教学过程中没有注重教学细节，就是导致这种结果的重要原因之一。老子说：“天下难事必成于易，天下大事必作于细。”还有我们常说的“千里之堤，溃于蚁穴”。无不向我们说明细节虽小，但作用重大——细节往往决定成败。其实，课堂教学过程就是由无数的细节组成的，教学细节是教学过程中从预设到生成，从生成到预设的和谐统一。因此，只有注重课堂教学细节，精心打造教学细节，从而激活课堂教学，使我们的课堂精彩纷呈。一、以人为本，注重细节在课堂教学中，教师是引导者，老

3、师要发挥学生的主观能动性，教学过程必须以人为本。面对着一个个形形色色活生生的学生，他们多么渴望我们教师的关怀和激励。作为孩子成长道路上的引路人，我们要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。只有真正树立以人为本的理念，处处注意维护学生的尊严、自尊心，时时在意学生的一举一动，只有这样，学生才能在轻松、愉快的氛围中充满自信的主动学习。精彩的细节，只有在民主和谐的教学氛围中才能产生，只有关注细节，给予生命的关怀，教育教学才会是温暖的、美妙的、精彩的。例如教学中，我们往往免不了要对学生进

4、行屏幕广播操作，但学生在操作过程中，突然被迫停下来，会很容易形成逆反情绪。针对这一现象，我在教学中碰到要广播教师屏幕时，我想，如果用商量的语气说：“请同学们，先停一下好吗？下面我们一起来看看××应该如何操作。”然后就会再等一会，留一点时间让学生作准备，接下来就说：“好了吗？我要广播了了！”（如果此时有人提议，老师再等一会，那我也会再等一会）。再如，在学生操作练习过程中，若我突然发现了某个学生有好的操作方法，想教给全体学生时，我会先让大家先在大屏幕上欣赏一下，当他们也想知道如何操作时，我再说：“想知道吗？让我花40秒时间来告诉大家好吗？”5此时，我再进行广播教学，学生们

5、一般都会个个停下手中的鼠标等着我广播教学了。通过与学生平等对话，运用商量的语气征求学生意见，你会觉得你的课堂更加温馨和谐，对学生的人文关怀，才不会是一句空洞的理论。二、教学设计，注重细节教学设计是课堂教学的关键，一堂精彩的课堂，离不开老师对课堂细节的预设，而细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。所以我们老师要用心去备教材、备学生，同时不断调整教学方法，尽自己最大的努力，抓住课堂上的每一个细节。总之，精彩的课堂需要精彩的细节，只有未雨绸缪，才能激活课堂，才能使学生产生想学的动力。例如我在备七年级上《介绍我自己》这一课时

6、，考虑到很多学生之间差异很大，有不少学生家里没有电脑，刚开始接触电脑，如果老师只把相关的知识强加给学生，学生的学习兴趣就不会太高，学习效率也差，那怎么办呢？通过认真设计教学内容，我精心设置了这样一个细节：在教学过程中，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生进行讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母。用这样的方法，变抽象为直观，给学生留下深刻的印象，加深课堂记忆。三、教学理念，注重细节当

7、然，课堂教学并不是预设教案的机械式操作，而要在课堂中能够随机应变，不断地重新组织教学内容的过程，同时使人性不断张扬、发展、提升的过程。在具体的教学过程中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，生成别样的精彩，真正的激活课堂教学。1、突发事件细节课堂中的突发事件，其实很多，处理的好就是一堂精彩的课，处理不好，就会变得更遭。面对这些突发事件，作为教师，要善于根据具体情况具体处理，合理利用教学机智，妥善的处理问题，这样才能赢得学生的尊重。在课堂中有学生犯了错误，我们有些老师免不了发脾气，或采取简单化地呵斥、赶出教室之类