英语学习策略与自主学习

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1、英语学习策略与自主学习灵宝市、予灵镇第二初级中学孙项丽电话：13939893802QQ邮箱：875892412作者简介：孙项丽现年33岁,中学二级教师，从事教育工作十多年,一直担任毕业班英语课，成绩一直很优秀；所撰写的英语论文曾多次在河南省及三门峡市获奖，曾撰写的英语论文《如何提高英语课堂效率》在省级CN报刊上发表；所辅导得学生曾多次在国家级英语竞赛中荣获一等奖。【摘要】目前，我国基础教育的英语课程正在发生着重大的变化。学习策略和自主学习能力是英语课堂的一个重要组成部分，在英语课程的发展中起着十分重要的作用和影响。通过

2、对学生参与能力的培养，发展学生的英语交际意识和交际能力；根据评价的反馈情况及时、有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高英语的综合能力，提高学习效率，发展学生自主学习英语的能力，从而促进学生语言运用的能力。【关键词】学习策略优化课堂激发学生的学习兴趣学法指导学生参与能力自主学习学生自学学生展示学生释惑学生反馈学习过程合理的教学评价高学习效率【正文】目前，。在广大的农村地区，由于受文化、社会、教育环境的制约，这种“两极分化”的现象更加严重，这表明传统意义上的教师教，学生学的教学模式已不再适应时代的发展需要。《国家

3、基础外语教学课程标准》指出，使学生养成良好学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力是英语课程的重要任务之一。教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力和引导他们会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言，除了良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略指导，才能把英语学好。教师在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。　　　　《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课

4、程的任务之一就是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”这就要求英语教师不仅要教授知识，更要传授学习策略。《英语课程标准》已明确了学习策略的定义，即学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行为和步骤。由此可见，学习策略并不等同于学习方法和学习技巧。学习策略除了包含学习方法和技巧外，还包含学生对学习内容和学习过程的认识、对学习过程的调控等。因此，英语学习策略自主学习能力是英语课堂的一个重要组成部分，在英语课程的发展中起着十分重要的作用和影响。（一）、在这次立项

5、课题研究中我们存在有以下困惑1、学生在单词记忆上感觉困难。2、学生认为努力的学习不能提高英语成绩。3、学生感觉英语难学。4、多数学生来自农民家庭，父母不懂英语。5、学生有问题在学校不好意思问老师和同学。（二）、经过我们认真的研究与思考，发现中学英语课堂教学存在问题的原因，主要有以下几点。1、英语教师教学观念不新，教学方法单调、呆板，只要求学生死记硬背。2、教师习惯于传统的课堂教学方式，只按照考试的要求进行教学。3、教师的评优、晋级等与学生的考试分数挂钩，致使教师的课堂教学面面俱到，生怕哪个内容没讲到，考试时失分。研究过

6、程中经过对典型资料的分析。使我们发现要解决中学英语教学中存在的问题，就得构建中学英语“自主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主题作用，使学生自主学习。这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：引导学生自学——展示——释惑——反馈，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能

7、，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。要使学生真正成为课堂学习的主人，要做到以下几点:1、优化课堂优化课堂就是要融洽师生关系，营造一个民主和谐的氛围，让学生树立起自主学习的信心。学生对学习的渴望，来自于被爱的需求，教师的爱对于学生来说虽然是一种外部条件，但是它能转化成为学生接受教育的内部动力。当学生遇到困难时，应热心地给予支持；当学生取得进步时，慷慨地投以赞许的目光。让他们在课堂上大胆的质疑，自由言论，更鼓励他们对老师的看法提出异议，在师生之间构建一种知识型伙伴的关系，可以相互学习，相互补充和完善。只有在这样民主、和

8、谐、轻松、愉快的教学氛围中才更能促进学生大胆、积极主动地学习，使学生自主学习的信心得以树立，自主参与意识得以增强。2、激发学生的学习兴趣老师可以组织多种多样的活动，充分地调动学生的积极性。凡是学生自己能做的，教师决不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。