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《We are trying to sae the earth 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计课题：Wearetryingtosavetheearth！教学设计科目：英语教学对象：初三下课时：1课时提供者：钟霞单位：新疆克拉玛依第七中学一、教学内容分析本课是关于污染、环境保护和环境再利用，通过学习培养学生爱护环境和保护环境的意识，二、教学目标学习目标:一．知识与技能目标：能够用与污染相关的词汇，对环境污染和环境保护进行简单的描述。二．过程与方法目标：通过自主学习，让学生自己选择自己能够完成的任务，不同学生评价不一样。三．情感态度价值目标：培养学生环境保护意识。难点：描述污染和环境保护的常用表达方法。三、学习者特征分析学生层次不同，在解决问题的能力也是不同的，想让
2、每位学生都有所学，就要采用不同的学生分层次学习，对成绩较弱的同学给予个别化指导，对于成绩较好的同学，加大知识面。四、教学策略选择与设计1、通过引课，让学生知道这堂课学什么，对本课的内容感兴趣。听力材料让学生更好地理解文章。对于对话，采用自主学习提纲和个性化指导，老师只是点拨，学生自主学习，完成任务。最后是诊断，让各个层的学生都有所学。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）TeachingKeyPoints:Toimprovestudents’listeningskillsTogainstudents’awarenessofhowtoprotectourenvironment.
3、Keywords:litter,fisherman,coal,ugly,advantage,cost,wooden,plastic,makeadifferenceTargetsentence:Wearetryingtosavetheearth！Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriing.六、教学过程教师活动学生活动设计意图4Warming-upShowsomepicturesaboutpollution.Discussthequestion引出本课的主题：allkindsofpollutionL
4、istentothetapecarefullyandfinishthetasksFinishthetasks听听力，学生根据选择不同任务，完成不同的听力材料。PresentationTounderstandhowwesolvetheproblems?Answerthequestions学生们平时是怎么做的，让学生回答自己的做法。过度到苏珊他们是怎么做的。Askthestudentstochoosetheirtasks.Finishthetaskstheychoose.不同学生根据自己的学情完成不同的任务。Task11.Readtheconversationandfindoutp
5、hrases.2.Fillintheblanks3.Makeapostertheychoose.Finishtheirtasks.Task1对于成绩有点弱的同学比较合适，学生学习基础知识，并可以运用能够本课所学知识，夯实基础知识。Task21.Learnbythemselves.2.Answerthequestions3.Fillintheblanksaccordingtosentences4.Makeapostertheychoose.Finishtheirtasks.Task2学习内容针对中等偏上的学生，学生能够自学完成任务，老师只是点拨，培养学生自主学习能力。Diagno
6、sticquestionsGroupwork通过不同学生的学习，诊断学生学习情况，通过设计的题来检测学生所学。Writing:WriteaposterabouthowtosavetheearthAskthemtowriteapostertosavetheearth.通过所学写自己的观点。七、教学评价设计4 优良中差回答问题次数小组合作积极性学习感受本节课收获课后作业八、板书设计waterpollutionpollutionnoisepollutionairpollutionwastepollution 九．教学反思在新课改中,强调引课,设计新颖的话题让学生产生兴趣,同时让学生知
7、道这节课要学生学什么,我在备课时,用了12张环境污染的图片,来引起学生的共鸣,看到自己的生活环境污染这么严重,同时与我们的身体健康也有关系,这样的话题让学生有话可说,学生联系自己生活中的事情,多少都可以说一些,这样目的就达到了.结合课文的教学内容设置适合不同学生的自主学习任务，不同的学生自主选择自己可以完成的任务,通过加分制调动学生的积极性,任务按照由简到难,最终能够完成自己所选择的任务,让每一位学生都能通过自主学习,在课堂上有所收获，让程度弱的孩子在课堂中根据自己的学情选择简单的任务完成.
