开题：群文阅读课堂教学实际操作的研究

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1、编号鹤壁市教育科研课题立项申请·评审书课题名称群文阅读课堂教学实际操作的研究课题类别一般课题课题主持人寿丽华主持人所在单位鹤壁市山城区第五小学填表日期2015.3.30鹤壁市教育科研领导小组办公室填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方框申请人不填。封面请勿用塑料封皮。统一用A3纸双面印制、中缝装订。二、每项课题主持人仅限一名，课题组成员最多不得超过五人。三、本表及所附《课题设计论证》活页一式3份。每份单独装订。一、数据表课题名称群文阅读课堂教学实际操作的研究关键词群文阅读课堂教学研究主持人姓名寿丽华性别女民族

2、汉出生日期1982年4月9日行政职务专业技术职务小学语文研究专长阅读与写作教学最后学历本科最后学位工作单位山城区第五小学电子信箱wwxslh@163.com通讯地址鹤壁市山城区卫星街第五小学邮政编码458000联系电话（单位）0392-6966330（手机）13783021717主要参加者姓名出生年月专业技术职务研究专长学历学位工作单位孙爱民75.6小学语文阅读教学本科山城区第五小学李霞77.9小学语文阅读教学本科山城区第五小学宋红利76.9小学语文阅读教学本科山城区第五小学刘新爱79.2小学语文阅读教学本科山城区第五小学胡满

3、叶72.5小学语文阅读教学大专山城区石林镇李古道小学二、主持人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《小泽征尔的判断》寿丽华优质课山城区教育局2012.11《十年后的礼物》寿丽华优质课山城区教育局2014.5《评价颖效果明》宋红利论文教育部语言司2012.7《“源”于生活“归”于生活》宋红利论文山城区教育局2012.9《琵琶和枇杷》刘新爱优质课鹤壁市教育局2012.3三、主持人和课题组主要成员近三年来主持的与本课题有关的研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书

4、、证明复印件）主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）技术路线:前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用核心概念界定：群文阅读分广义和狭义，广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平

5、台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有重要意义。国内外相关研究状况：群文阅读教学这种先进的教学理念得到国内外理论家和教学者的关注，他们对此进行了大量的研究。2007年，台湾地区的陈易志老师上了一节“群文阅读”课，他让学生读了6篇文章——《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《敌

6、人派》《肉丸子汤》《兔子蛋糕》（绘本），然后鼓励学生进行比较阅读（内容、叙写手法、文学要点的比较），引导学生进行交错的分析（《石头汤》里的和尚会如何解决敌人派里的困难）。这样的一堂“群文阅读”课，与我们传统的课文教学似乎“格格不入”，但是不少听课教师又直觉到它的巨大价值。从此，群文阅读教学模式研究掀起了高潮。台湾的赵镜中、吴敏等研究者走在前列，提出了独特的见解：赵镜中先生在《从课文教学走向真正的阅读教学》一文中道出阅读教学的转变：由“教教材”转向“用教材教”、由重视识字教学转向理解教学、由精熟学习转向策略学习、由单文教学转向群

7、文阅读、由讲授教学转向合作学习。对其中的“单文教学转向群文阅读”，赵镜中指出随着图书出版及学生阅读量的增加，教师开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。从原先的“一篇”到现在的“一群”，群文阅读的教学价值决不止阅读数量的增加，阅读形式的革新，更是教师对语文阅读教学理念的更新。赵镜中先生曾这样描述台湾新课程改革后阅读教学的一种变化： 在大力推动儿童阅读运动的影响下，学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合

8、教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。选题意义及研究价值：义务教育语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”群文阅读是语文阅