32、空气中的“流浪汉”doc

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1、32、空气中的“流浪汉”教学目标:在阅读中自主识字，一束阳光、游荡、灰尘、挨着、街道、繁茂、烟囱、浓黑、爆发、摩擦、昼夜、宇宙、水蒸气、聚集、不妨、瓷碗、渣滓、呛人、鼻子、嘶哑、捕捉、植树造林、漫天飞舞，能联系上下文理解词语的意思。能正确流利地朗读课文。默读课文，了解课文的主要内容，了解列举数字、对比等写作方法，初步体会科普作品表达的严谨与生动。了解灰尘的特点，激发学生热爱科学、保护环境的热情。教学过程:一、导入新课，揭示课题。师：用一个词说说你对流浪汉的印象？（板书：流浪汉）（到处游荡、无家可归、四处漂泊……）今天的语文课我们就来学学（补齐课题）32、空气中的“流

2、浪汉”①齐读课题为什么加引号？这个引导有什么作用呢？（因为文中的“流浪汉”有特殊含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。）①是什么意思呢？请打开书，请轻声读一读课题旁边的注释。“科普作家”是专写哪类文章的呢？专写普及科学知识文章的。5、预习检查：一束阳光、游荡、灰尘、挨着、街道、繁茂、烟囱、浓黑、爆发、摩擦、昼夜、宇宙、水蒸气、聚集、不妨、瓷碗、渣滓、呛人、鼻子、嘶哑、捕捉、植树造林、漫天飞舞二、初读课文，整体感知。师：本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文就是选自他的代表作《小灵通漫游未来》。分节读课文，读准字音，读通课文。想想：空气中的流浪汉是谁？

3、（正音“尘”）（课中随机正音“蒸”、“渣渧”等）空气中的“流浪汉”是谁？（板书：灰尘）(媒体出示第一小节)我们来读读第一小节，看看灰尘与流浪汉有什么相同点？交流，齐读。三、研读课文，了解灰尘。这是一篇科普文章，它讲述了有关于灰尘的哪些知识呢？轻声读课文2——6节。交流。（1）教师将学生讨论的结果，归纳为要点板书：灰尘大小2来源2用处3坏处4管教5、6●灰尘很小（1）指名读第2节。用“_____”划出说明灰尘小的句子。（媒体出示）：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不感到这些小东西的存在的。（2）你能想象一颗灰尘有多大吗

4、？作者在这儿形象地打了一个比方。拿出你的尺来看看一厘米有多长，就在这短短的一厘米中有一千颗灰尘紧挨着排成队。用了数字，你现在知道了吧，一颗灰尘小得肉眼几乎看不见啊！（3）指名读句子。●灰尘分布不同读一读这句话，想想作者用什么方法表达？（媒体出示）据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。用了什么方法？这儿有个分号，男生读前半句，女少读后半句。通过这些数字你了解到什么？用一句话说说。小结：句中一个多，一个少，这是在进行——比较。这句话是写“大小”吗？是写“来源”吗？是通过比较写了灰尘的分布。（板书：

5、分布）练习说话：城市街道中的灰尘真多,。山林地带的灰尘比较少，_________________________。●灰尘的来源它们从哪儿来的呢？轻声读第二节中相关内容，在心中数一数。快速记一记，指名看谁记得多。看看图，再轻声读读这部分。我们已经知道灰尘的来源有5方面，不看书，填上正确的标点：（媒体出示）：刮风了，地面上无数的沙粒、泥粉就扬起来了（）在工厂里，高高的烟囱吐出浓黑的烟（）火山爆发，会带来无数的灰烬（）车辆奔跑、人走路，又会带起多少灰尘（）此外还有天上的流星，它和空气一摩擦，整个儿都烧掉变成灰尘了，据说每昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。师引读

6、，讨论：为什么第4个来源后用句号而不用分号？师：因为前四个写的是地球上的情况，最后一个是地球外太空中的情况，于是前四个用分句形式，最后一个单独来写。科普文就是这样连标点也表达得很准确！●灰尘的用处、坏处（板书——）课文的3、4两节分别介绍了灰尘的“用处”和“坏处”。齐读第3小节，说说“用处”。第4节写灰尘的坏处，自己读读看。说说坏处。它的坏处还有吗？坏处这么多，这样看来灰尘对于我们人类来说真是害大于利（板书）想一想：为什么用处少篇幅长，坏处这么多篇幅却短呢？（看来作者是将读者不了解的、想知道的、不懂的作为重点具体阐述。大家知道的就惜墨如金，少写一些。）“用处”和“坏

7、处”两节顺序能对换吗？（板书：“用处”与“坏处”颠倒）联系上下文，轻声读读体会体会。（2、3人）这样写才符合逻辑。她真会读书，能联系上下文考虑问题了。指名读第5节。师：从这两节内容的安排上，看得出在写作顺序上逻辑性很强。我们又一次感受到了作者表达的严谨！顺序不能换，应该先写用处，再写坏处。●管教灰尘过渡：那么怎样来管教灰尘呢？（板书前头）（媒体出示）第6小节学生质疑（“水土保持”：在大地上种上草木，就像给大地穿上了一件保护衣一样，能够紧紧锁住水分，灰尘就不易扬起，这样水土就不容易流失。）其实植树造林与灰尘的关系前文已经写到过，你能找到吗？出示句子：据试验，城市街