20140928-初2017届-语文-课件-《我的老师》

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1、我的老师同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？默读课文文中写了哪几件事？请用一句话概括。一句话概括的方法：谁+做什么/怎么样①假装发怒②教我跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除纠纷⑦梦中寻师请回答①假装发怒②教我跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除纠纷⑦梦中寻师思考：哪些事情详写，哪些事情略写？详略得当温柔美丽慈爱公平伟大蔡老师是一个怎样的人？你是从哪里看出来的呢？难忘——喜爱——依恋——思念文章当中，“我”对蔡老

2、师的情感是怎样变化的？请简要分析。情感线索①假装发怒②教我们跳舞③让我们观察蜜蜂④教我们读诗⑤我们看老师写字⑥排除纠纷⑦梦中寻师课内—课外校内—校外平日—假期温柔美丽慈爱公平伟大（略）（详）我的老师魏巍师爱生生爱师品味语句，体会情感课后第三题1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）明确：老师不是真的要打我，大家笑是因为大家都知道老师不会打我们，老师真的没有打，老师是十分爱学生的，学生也体会得到老师的这种

3、爱。笑营造出了一个幅温馨的场景，与前文进行对比,缓解了紧张的气氛。2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！（这里为什么要用“狡猾”一词呢？）明确：原来用来形容人很不老实，这里是“调皮”“机灵”的意思，这里贬义褒用，表现了一个孩子对老师的机敏观察和自认为能读懂老师心理状态的得意之情。3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感？）明确：我们爱老师，

4、急于与老师亲近的情感。4、我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（全篇用第三人称指代蔡老师，这里用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）明确：“他”用于讲述客观事实，便于叙事。“你”更有助于抒情，表达对老师的爱意。学完了这一课，你在写人方面有什么收获呢？1、围绕事件写人物2、事情要详略得当3、注意用词的精准4、对人物充满情感练练笔写一个片段，题目“我的老师”要求：不少于300字，选取一两件典型事例，展现人物性格特征