作文提分决窍之培养作文素质 奋斗作文一

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1、奋斗班的资料作文一作文提分决窍之培养作文素质　培养几样作文素质，很能解决作文“老大难”问题。应注重如下几个亟需习惯、起码追求：　　一、勤于阅读记诵　　阅读对作文的作用是巨大的!阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的，对兴趣的培养，感情的陶冶、思想的熏染、收获的教会、知识的灌输、技巧的汲取、语言的磨砺、应是一种长期的、无形的“渗透”。学生在阅读中对审题、立意、选材、布局、谋篇、造句……或者说“字、词、句、篇、语、修、逻、文”及语感等，都能有大量的见识，有了这大量的见识，然后作文才能

2、在借鉴中求异，在模仿中创新。书法家沙孟海回答怎样写好字时说：“要眼中有好字”。我们也可以移用于怎样作好文上：“要眼中有好文”。写作须以阅读为先导，“劳于读书”才可“逸于作文”。见多识广，才能写得丰富、生动，有真情实感、真知灼见。　　因此，广泛阅读是语文最大量且最重要的“作业”，成为作文不可不具的重要素养。　　二、造语求新避俗　　我们一旦动笔写作便应有这样一种追求：力戒文章语言的趋同现象，避免在词语选用、句式结构、语气语势上大同小异、千篇一律，要把根据自己的语言特点，构建富有个性化的语言表达，作为写作上的

3、一个重要的努力方向，力使自己文章的语言或雅致凝练，或严谨理性，或俏皮幽默，或优美诗意……真正做到凭空逗巧，意外出奇，既生动精彩又与众不同。作文时应该自问：写作中有什么因素比语言更致命呢?求新避俗，不苟言语的习惯，是非常重要的作文素养。一旦有了提笔下字便求新避俗的追求或习惯，才能迅速提高感悟语言和调遣语言的能力，才能形成个性语言。　　语言避俗求新的途径多得不可胜数。　　1、想象修辞——追求形象　　海德格尔有句名言：“语言是人口开出的花朵”。　　巧设比喻，以求形象生动;铺陈排比，以增奔泻气势;拟人摹物，以求

4、逼真生动;大胆夸张，以显飞扬灵气;多用设问，以求启人深思;反复吟哦，以抒绵绵之情。　　不说“我很悲伤”，而说“我心灵的天空一直下着雨”;不说“女人和男人应有平等的社会地位”，而说“女人应是一株木棉，和橡树并立在一起”;不说“没有钱”，而说“囊中羞涩”，说“与孔方兄无缘”，说“‘老人头’不多”……“对旺角的多家书店，我和一桃以怀素草书的笔意一路草过去，但有时也不免驻足留连。”　　——比喻创新别致。10奋斗班的资料作文一　　“窗口一闪而逝的年轻面颊便在这深深的秋意中浓浓地开放，开放出灿烂的青春。”　　——拟

5、物生动陌生。　　“羞嗒嗒的音乐朗诵会，正在火辣辣地开。”　　——拟人摹状，别具新意。　　2、整散句式——追求参差　　“才美不外露，已属难能可贵;大智大愚，更是难上加难。……有麝自然香，已变成了令人发噱的天方夜谈;无麝放假香，才是处世真理”。　　“为什么她喜欢绿色呢?虽然五光十色缠绕了她的半生：红色的火热，土黄色的坎坷，灰色的挫折，黑得如此沉重的偏见，以及白得如此刺目的冷漠，但她在任何时候对绿色——象征生命、希望、纯洁的颜色，有着不抑制的憧憬。”　　——能整能散，参差别致。　　整句工整而呈气势，散句曲折而

6、显舒缓;整散交错，可参差流转。　　3、幽默诙谐——追求情趣　　如一位考生论证“当代中学生要全面提高自己的文化素质，必须十份重视课外阅读”，有一段对死抠课本、死记硬背的调侃，变叙述为描写，幽默风趣：　　诚然，在考分的压力下，学生不得不把大量的时间花在课程教材上，于是乎弯腰驼背兮“孔乙己”，鸡胸鹤腿兮“林黛玉”，双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山，许多人陷入了应试操练的怪圈。　　议论语言中作生动的简笔描写，而且模仿楚辞，插入“兮”字，读来纡曲含蓄、意味深长，以一种轻松戏谑的笔触表达着严肃的态度，搅拌甜酸苦

7、辣于一“锅”，绕有兴味。　　“如果把书的封面比作女人的脸，一个‘抓人’的书名，是放电的媚眼;一位名作家的芳名，是诱人的樱唇;封面其他部分的花花绿绿，是女人脸上的姹紫嫣红。敢于素面问世的图书，一般内容有真货;敢于素面朝天的女人，大多是真美人儿。”(何玉兴《图书比女人》)有人写道：“明末清初直到传教士马利窦第一次带来世界地图时，王公大臣们强烈要求把中国摆在中间，否则，是可忍，孰不可忍;颇有些倚天不出，谁与争锋，普天之下，舍我其谁之感。”　　这样的文字，幽默、活泼、俏皮，能让人耳目一新，身心一爽。10奋斗班的

8、资料作文一　　幽默、诙谐、调侃，体现智慧。如果能适时地“幽他一默”，可使文章陡增亮色。　　4、精言警论——追求理性　　“大地在雪下做着纯洁的梦，春天来把这梦实现。”　　“占领春天的空旷要比挤进夏日的葱茏更容易。”　　“正是对春日做功利打算的人，才最可能拥有一个丰饶的秋天。”　　“惟有在我们的心灵世界里，一朵春花可以永不凋谢，一股春风可以永远吹拂，一阵春雨可以永远淅沥，一缕春晖可以永远明媚。”　　这些语句之所以受到喜爱，主要在于它们不是客观地